陳建軍

（江蘇省南京外國語學(xué)校仙林分校，江蘇 南京）

隨著新課改的深化，初中美術(shù)教師的教育理念、教學(xué)方式等發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能有了明顯提高，但同時我們清楚地認識到，我們在具體美術(shù)技能教學(xué)過程中還存在不少問題，如教師欠缺良好的心態(tài)、實踐中對技能理解發(fā)生了誤差、教師怕麻煩，逃避課程中的技能教育，或降低技能目標難度，多以口頭傳授，教師不示范、不展示。技能要求無法符合技能目標、學(xué)情，缺乏一定的技能教科研意識，不加強美術(shù)教學(xué)基本功練習(xí)等等，拒絕新媒體創(chuàng)造作品，都阻礙了美術(shù)教學(xué)的進一步改革與發(fā)展。

認真總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)這些問題原因可以歸結(jié)為：缺乏對美術(shù)學(xué)科具有實踐性定位；缺乏對新的技能教學(xué)理念和對新的技能教學(xué)媒體工具的鉆研；缺乏對初中美術(shù)學(xué)情的深入研究；缺乏準確的目標定位等等。唯有如此，我們應(yīng)該嘗試做些改變來推動教師教學(xué)的基本功能力，對美術(shù)新課程改革的不斷深入。

一、美術(shù)教師要有專業(yè)技能

專業(yè)、扎實的美術(shù)技能是教師開展美術(shù)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，只有教師“瓶中有水”，才能輸出給學(xué)生；教師只有在技法上更加專業(yè)嫻熟，才能游刃有余地教授學(xué)生知識。從教學(xué)活動這一特定的背景上審視技能，可以分為以下幾個方面加以實施。

1．在擅長的專業(yè)領(lǐng)域，努力做到高、精、深。美術(shù)教師要找準自己專業(yè)技能的定位，結(jié)合自己的專業(yè)特點對其進行探索研究。作為一線美術(shù)教師對擅長專業(yè)技能領(lǐng)域的提升過程中，不僅達到“手中有活，心不慌”，而且豐富自己的人文素養(yǎng)，對開設(shè)選修課或第二課堂奠定扎實的技能基礎(chǔ)。

2．具備多種技法的能力，努力做到全、對、會。雖然初中美術(shù)課程中技術(shù)在難度上不能與專業(yè)院校的技法相比，但在廣度上要求全面，這對于美術(shù)教育工作者提出要求。例如國畫工筆教學(xué)，請教優(yōu)秀的國畫教師的教學(xué)經(jīng)驗，并制訂適合自己的學(xué)習(xí)方法，研究工筆技法的同時，也要閱讀大量的工筆畫的書籍，做到全、會、對。

3．具有開展新媒體的專業(yè)技法教學(xué)能力。隨著“白板”等新型教學(xué)媒體的運用，教師在操作新媒體技能任務(wù)時，要掌握操作媒體技術(shù)的功能性、有效性和目的性，還是通過媒體的功能性把目標教學(xué)實施點，做到準確、便捷、有效。

二、教育要以學(xué)生為根基

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)開展教學(xué)工作。尊重學(xué)生開展教學(xué)的基本要求，也是新課改的重要內(nèi)容。

1．面向全體。技能目標設(shè)計要適合全體學(xué)生，不要以教師的專業(yè)技能去要求學(xué)生水平，根據(jù)每個班級的學(xué)情找到切入點，選材、示范。教育的出發(fā)點是使每一個學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展，而不是使一部分學(xué)生得到發(fā)展，因此要面向全體學(xué)生。

2．注重個性發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生客觀存在學(xué)習(xí)的不平衡性及獨特性。所以，在技能指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)當注重學(xué)生個性的不同需求，不要千篇一律，生搬硬套。

由此可見，面對每位初中學(xué)生，同時考慮他們的個性差異，才能有效開發(fā)學(xué)生的技能潛能，提高學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)。

三、技能教學(xué)內(nèi)容始終以美術(shù)課程為本，更新提升技能教育水平

在一線教學(xué)中充分利用課本教材。技能教學(xué)只有突出了教學(xué)目標，才有可能保證美術(shù)課程固有的課程性質(zhì)。

1．在體驗技能研究中建構(gòu)完善知識。教師在原有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代技能教育理論和方法，將理論與課堂實踐有機地結(jié)合，使課堂教學(xué)更科學(xué)、更有效。

2．采取多種教學(xué)策略以及教學(xué)資料。教師傳授技能，運用多種教學(xué)策略，避免在教學(xué)過程中的單一性。要在設(shè)計技能目標的過程中，為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)新知的“階梯”,逐步引導(dǎo)學(xué)生由“淺”入“深”地獲取知識、技能，達成課堂教學(xué)目標。

3．借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教師要整合各種教學(xué)媒體及教學(xué)軟件資源，發(fā)揮其特有的人機交互功能，寓教于樂。

美術(shù)教師在技能教學(xué)中要以學(xué)校教材為本，以初中課堂教學(xué)為主，多方面提高自己的技能認識，用正確的理論觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

四、課堂技能教學(xué)要以提高學(xué)生的知識技能、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)科為準

課堂技能教學(xué)的本質(zhì)在于提高美術(shù)教學(xué)實踐性，課堂過程要出現(xiàn)的技能的嘗試及做法，如教師示范、學(xué)生練習(xí)等活動，其目的也在于提高課堂教學(xué)的實踐性，如果僅僅為培養(yǎng)學(xué)生“小畫家”的活動，恰恰偏離了教學(xué)的初衷。提高教師技能教學(xué)能力，凸顯美術(shù)學(xué)科的實踐性，教師在美術(shù)課堂技能教學(xué)中，所采用的教學(xué)方法和策略，一定要追求教學(xué)效果的實效性和視覺性，培養(yǎng)學(xué)生健康和諧的心態(tài)和對美術(shù)持續(xù)的熱愛精神。

綜上所述，技能教學(xué)形式是為美術(shù)教學(xué)目標服務(wù)的，主要以突出美術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點，提高美術(shù)視覺性為目的。所以，美術(shù)教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，就應(yīng)該以所教的教材、目標為本，堅持全面面對學(xué)生，結(jié)合因材施教，靈活選取技能的教學(xué)材料，采用多種教學(xué)策略和多角度評價方式。利用先進的教學(xué)媒體設(shè)備輔助教學(xué)，從而提高美術(shù)學(xué)科的味道，而且提高教師和學(xué)生的專業(yè)技能，并豐富學(xué)科的人文性和視覺性。