陸其國(guó)

（江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)，江蘇 沭陽(yáng)）

初中是人一生中重要的學(xué)習(xí)階段，起著承上啟下的作用，對(duì)于初中生來(lái)講，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的難度比較大，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，構(gòu)建合理的師生互動(dòng)模式至關(guān)重要。為了讓初中生能夠更好地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，本文主要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)模式構(gòu)建要點(diǎn)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建良好師生互動(dòng)模式的重要性

在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式正在不斷優(yōu)化，大量的實(shí)踐表明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)模式，能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為初中生提供更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，從而減輕教師的教學(xué)壓力，營(yíng)造一個(gè)更加輕松、愉快的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

除此之外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)構(gòu)建師生互動(dòng)模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)初中生獨(dú)立思考的能力，讓初中生能夠主動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。構(gòu)建合理的師生互動(dòng)模式，能夠讓教師與學(xué)生共同成為教學(xué)主體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)模式的構(gòu)建要點(diǎn)

1.明確師生平等的教學(xué)思想

為了保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)模式得到更好地構(gòu)建，教師要明確師生平等教學(xué)思想，認(rèn)真了解學(xué)生的實(shí)際想法，給予學(xué)生一定的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課程的主體，讓學(xué)生自主完整學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”這節(jié)課時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并與學(xué)生共同討論有理數(shù)的加減法與乘除法，讓學(xué)生提出自己的想法，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)明確師生平等教學(xué)思想，不僅能夠保證師生互動(dòng)模式構(gòu)建更加合理，而且能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)講，在課堂上要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并給予學(xué)生一定的關(guān)懷，讓學(xué)生能夠更好地融入初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供良好的溝通平臺(tái)，進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

一般情況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動(dòng)模式主要分為三種，分別是情感式互動(dòng)模式、認(rèn)知式互動(dòng)模式與行為式互動(dòng)模式。為了更好地提升初中生的學(xué)習(xí)興趣，教師要營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心地投入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，并根據(jù)學(xué)生提出的意見，對(duì)原有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)師生之間的完美互動(dòng)。

由于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題給予相應(yīng)的幫助。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形及內(nèi)角和”這節(jié)課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)素材，使其能夠主動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動(dòng)模式更加完善。

另外，初中數(shù)學(xué)教師還要注重情感熏陶，不斷提升自身的教學(xué)熱情，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能夠更好地掌握初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)資源的利用效果。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較差的初中生來(lái)講，教師要給予更多的關(guān)懷，為這些學(xué)生詳細(xì)講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.加強(qiáng)課上互動(dòng)頻率

想要進(jìn)一步提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通，并與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)難度較大的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以先為學(xué)生講解，講解完畢后，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解為教師講解該知識(shí)點(diǎn)，不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象[2]。

對(duì)于初中生來(lái)講，由于自身的學(xué)業(yè)比較繁重，構(gòu)建師生互動(dòng)模式能夠放松學(xué)生的身心，提高其數(shù)學(xué)解題效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師也可以與學(xué)生一起玩游戲，認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠真正投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，通過(guò)明確師生平等教學(xué)思想、營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍、加強(qiáng)課上互動(dòng)頻率，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)模式得到更好的構(gòu)建，不斷提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，妥善調(diào)整初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。