曹劉美

（山東省濱州市鄒平縣黃山中學(xué)，山東 濱州）

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！逼鋵?shí)，每一個(gè)新的教學(xué)手段的誕生都標(biāo)志著一個(gè)新的征程的開始。多媒體課件與數(shù)學(xué)課程的整合能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使知識(shí)打破空間和時(shí)間的限制，多角度、多層次地將抽象的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。良好的多媒體課件的有效應(yīng)用還能活躍課堂氣氛，為課堂效率的提升保駕護(hù)航?；诖耍恼聦牟捎媒虒W(xué)視頻教學(xué)，提高課堂趣味性；擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，減小思維難度；運(yùn)用信息技術(shù)有效化解教學(xué)難點(diǎn)；利用多媒體課件輔助教學(xué)能化繁瑣為簡明等幾點(diǎn)進(jìn)行分析，旨在為提高教學(xué)效率服務(wù)。

一、采用教學(xué)視頻教學(xué)，提高課堂趣味性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用視頻教學(xué)使教學(xué)更具靈活性，還為課堂增添了趣味性，能最大限度地把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)出來。借助多媒體課件使用視頻教學(xué)把抽象的數(shù)學(xué)公式形象化地展示于學(xué)生眼前，更便于他們理解，利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。例如，播放一些方程式的解法視頻，將各種解法詳細(xì)地通過視頻進(jìn)行解釋，更利于學(xué)生理解、消化。如，“x2+3x+2=0”這種方程可采用十字交叉相乘法[1]，可以將其轉(zhuǎn)化成“（x+1）（x+2）=0”，利用這種轉(zhuǎn)化，能更好、更快地解出x的各種根。在此視頻中，還可以講解一些其他方程的快捷解法，通過觀看視頻加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方程解法的印象，加深理解。利用視頻教學(xué)還能夠優(yōu)化解題步驟，對(duì)提升整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

二、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，減小思維難度

以信息技術(shù)為手段的現(xiàn)代化教學(xué)表現(xiàn)力更強(qiáng)，集多種優(yōu)勢(shì)于一體，能夠?qū)崿F(xiàn)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的變化，變抽象的知識(shí)為具體形象。將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，既能擴(kuò)大知識(shí)的領(lǐng)域，又能克服傳統(tǒng)知識(shí)受時(shí)間和某些地域限制的缺點(diǎn)，把知識(shí)進(jìn)行無限域擴(kuò)大延伸，在一定程度上能夠減小學(xué)生的思維難度。比如，在講解關(guān)于“軸對(duì)稱”圖形時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活合理發(fā)揮想象，在生活中找到與之相似的東西。不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域[2]，在一定程度上還能減輕學(xué)生的思想壓力，拉近數(shù)學(xué)與生活間的距離，為達(dá)到學(xué)以致用之目的奠定良好基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)有效化解教學(xué)難點(diǎn)

眾所周知，“二次函數(shù)”是數(shù)學(xué)課程中的一大難點(diǎn)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言，“二次函數(shù)”的圖象和性質(zhì)是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，尤其是“二次函數(shù)”中一些參數(shù)的變化引起的函數(shù)圖象變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如函數(shù)圖象的平移等，簡單使用“粉筆+黑板”的手段描述出其運(yùn)動(dòng)的過程，學(xué)生是很難理解透徹的，學(xué)習(xí)效果自然不理想。多媒體課件的直觀、形象的優(yōu)勢(shì)將靜態(tài)的難懂的知識(shí)動(dòng)態(tài)地展示出來，對(duì)學(xué)生理解和掌握這些抽象的知識(shí)幫助很大。多媒體技術(shù)能輔助畫出各種各樣的圖象，使學(xué)生更清楚地觀察到函數(shù)圖象的整個(gè)形成過程，學(xué)生也能夠?qū)χR(shí)的發(fā)生、發(fā)展等有一個(gè)直觀又理性的認(rèn)識(shí)[3]，有效避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而且還能順利突破教學(xué)難點(diǎn)，最終完成教學(xué)任務(wù)。

四、利用多媒體課件輔助教學(xué)能化繁瑣為簡明

多媒體課件輔助教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是為了更好地推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的代表”內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師引導(dǎo)學(xué)生在“籃球隊(duì)員身高”數(shù)據(jù)中按照大小順序排列，逐一找出中位數(shù)、眾數(shù)求平均數(shù)，既繁瑣又費(fèi)時(shí)，教學(xué)效果也不是很理想。利用多媒體課件輔助教學(xué)，使其變得簡潔明了，而且省時(shí)省力。如，將所有數(shù)據(jù)輸入Excel排序，使學(xué)生更加一目了然地看到最大值與最小值，中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)。利用Excel還能方便地繪制出柱狀圖、直方圖以及扇形統(tǒng)計(jì)圖。在此基礎(chǔ)上，教師再把重難點(diǎn)知識(shí)的步驟、方法和道理講透徹，將非智力過程交給計(jì)算機(jī)處理，課堂教學(xué)效果會(huì)更喜人[4]。

多媒體技術(shù)能夠?qū)ξ淖帧D像、聲音等信息進(jìn)行處理，構(gòu)建一個(gè)聲、像、圖、文并茂的課堂教學(xué)系統(tǒng)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、形象，多種感官刺激下更能有效將學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲激發(fā)出來。直觀形象的多媒體課件的演示更利于學(xué)生理解掌握所教內(nèi)容，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。作為數(shù)學(xué)教師，科學(xué)、合理地使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，把抽象、枯燥的知識(shí)形象生動(dòng)地加以呈現(xiàn)[5]，利于學(xué)生更好地理解并掌握這些抽象的知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，從整體上促進(jìn)教學(xué)效率的提升。