馮永強

（河南省西平縣楊莊初級中學(xué)，河南 西平）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在農(nóng)村中學(xué)的應(yīng)用逐漸普及。多媒體作為一種輔助性的教學(xué)手段，為語文教學(xué)提供了新的有效途徑，提高了教學(xué)效率。然而任何事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)雖然能給語文教學(xué)帶來諸多益處，但在實際教學(xué)中，也存在一些問題，下面我結(jié)合的自身的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、語文多媒體教學(xué)中存在的問題

1.追求形式，喧賓奪主

多媒體作為一種新穎的輔助教學(xué)手段，可以提供聲音、圖片、動畫、視頻等多種形式的材料，易引起注意、激發(fā)興趣，所以被教師廣泛使用。但在使用時如果一味追求新奇，只注重課堂表面的活躍，過多或不當(dāng)?shù)氖褂茫蔷瓦`背初衷了。

在日常教學(xué)中，有的教師在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)把本來給該口述的導(dǎo)語展示到屏幕上；過多地使用一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，但可有可無的圖片；不當(dāng)?shù)卦谄聊簧险故疽恍┡c內(nèi)容無關(guān)的動畫；出示的文字五顏六色極不協(xié)調(diào)；顯示的背景色彩繁雜……這些情景的創(chuàng)設(shè)的確吸引了學(xué)生的注意力，但實際上也分散了學(xué)生投入學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力。

2.不當(dāng)展示，限制思維

《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力?！薄凹ぐl(fā)想象力和創(chuàng)造力?！币虼?，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。多媒體可以展示畫面，重現(xiàn)情景，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但如果不當(dāng)展示、過早展示，不僅不利于激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，而且還會禁錮學(xué)生思維，限制想象力和創(chuàng)造力。

記得在教學(xué)王維的《使至塞上》時，對于其中的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，想象意境，然后用自己的話去形象地描述腦海中浮現(xiàn)的畫面，結(jié)果學(xué)生的回答讓我大吃一驚，描述生動精彩，用詞貼切形象，在腦海中再現(xiàn)了廣闊壯麗的畫面。試想，如果當(dāng)時直接展示我所準備的圖片，讓他們描述圖片情景，很可能會限制學(xué)生的想象，是不會有這樣好的效果的。

3.不重朗讀，忽略板書

多媒體可以提供具有聲音、圖片的有關(guān)內(nèi)容，有的教師在多媒體教學(xué)中，把諸多的內(nèi)容全都通過多媒體展示，包括問題及問題的答案，連同板書。一節(jié)課下來，沒有板書，甚至聽不到學(xué)生朗讀的聲音，有的只是音視頻展示、教師的講解，這是不可取的。

4.容量過大，消化不良

多媒體教學(xué)可以節(jié)省部分板書時間，提供包括圖片文字聲音在內(nèi)的大量信息，增加課堂容量，這是不爭的事實。但凡事有度，在教學(xué)若一味追求容量、“高效”，把過多的內(nèi)容擠壓到一課時，就會擠占學(xué)生的思考時間，學(xué)生理解消化不了，到頭來一無所獲，適得其反。

二、建議

1.端正認識，明確多媒體的地位

多媒體可以提供圖片、文字、聲音、視頻等內(nèi)容，具有直觀形象的特點可以激發(fā)興趣、引導(dǎo)思維，提高教學(xué)效率。但要明白它只是一種輔助的教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)的需要而用，需要時使用，不需要時不用，切不可為求新奇而用，更不可隨意添加與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，喧賓奪主。

2.注意時機，留給學(xué)生思考的時間

發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特?！泵恳粋€人都會有自己的獨特思考與想象，漢字具有無窮魅力，它能引領(lǐng)學(xué)生進入廣闊的想象空間，語文教材中有許多古詩文意境深遠，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活積累展開想象，形成獨特的感悟，在教學(xué)中教師要注意留給學(xué)生思考、想象的時間，要先讓學(xué)生自己去想象、去思考，不可過早地展示圖片，不能以教師的想象代替學(xué)生的想象。對于出示的問題，要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，不可一味地展示問題、出示答案，要注重引導(dǎo)，放緩步子。

3.重視朗讀，注重板書

“書讀百遍，其義自見?！崩首x作為語文學(xué)習(xí)的重要方法，其作用不可替代。通過朗讀可以培養(yǎng)語感、積累詞匯，可以深入理解文章內(nèi)容、激發(fā)情感，可以拓展想象、發(fā)展思維。語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭シ乓粢曨l可以激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生以示范，讓學(xué)生更好地感悟品味，但不可以讓音視頻的播放取代學(xué)生的朗讀，一定要重視朗讀。

多媒體可以按照教學(xué)流程展示很多內(nèi)容，但也不要省略板書。好的板書可以建立知識框架，突出教學(xué)的重點難點，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解、記憶，甚至能引起學(xué)生對美的感知，一絲不茍的板書還能給學(xué)生很好的示范。

4.精心設(shè)計，注重實效

設(shè)計合理的多媒體課件是進行語文多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標的需要，結(jié)合學(xué)生的心理特點以及實際知識儲備情況，認真構(gòu)思、精心選材。不可隨意下載一個課件，略微修改，甚至不做修改，直接使用。因為教者所面對的學(xué)生情況不同，教學(xué)方案不同，所以一定要做好構(gòu)思，否則是不會收到良好效果的。搜集材料時要廣泛選取，細心對比，比如關(guān)于一篇課文的朗誦，網(wǎng)上可能有許多，但質(zhì)量可能參差不齊，一定要認真對待。

設(shè)計時不要過分追求新奇，也不要不追求圖片多、音頻多、視頻多、容量大。要以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)的實際需要追求實效，充分發(fā)揮多媒體能激發(fā)學(xué)生的興趣的特點，使其有效地引導(dǎo)學(xué)生思維，更好地理解內(nèi)容、激發(fā)情感，提高課堂效率。

總之，多媒體作為一種輔助的教學(xué)手段，為語文教學(xué)提供了新的方法，提高了語文教學(xué)的效果，教師在教學(xué)中要科學(xué)合理地使用，讓其有效地發(fā)揮作用，更好地服務(wù)于語文教學(xué)。