李建軍

（陜西省商洛市商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)崔巷小學(xué)）

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，課堂教學(xué)效果直接決定著教育教學(xué)目標的實現(xiàn)。小學(xué)生年齡小，自制力差，這就要從調(diào)動他們的積極性入手，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓語文課堂成為學(xué)生的快樂舞臺，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。一節(jié)語文課堂怎樣才能成為有效、高效課堂，結(jié)合我自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎掖譁\的看法。

一、把優(yōu)美的音樂帶進課堂，創(chuàng)設(shè)美的情境

優(yōu)美的音樂能夠陶冶人的情感，啟迪人的智慧，尤其是選擇和文章情感基調(diào)相似的音樂，則更能達到畫龍點睛的作用。在課堂教學(xué)中恰當?shù)剡\用音樂，可使學(xué)生入情入境，創(chuàng)設(shè)一種美的情境，提高學(xué)生審美情感和審美想象力。

如在教學(xué)《在大海中永生》一文時，我神情莊嚴地走進教室，先放起哀樂，在哀樂聲中，我緩慢低沉地講道：1997年2月19日，我們中國改革開放的總設(shè)計師,“一國兩制”構(gòu)想的締造者鄧小平爺爺因病在北京不幸逝世，噩耗傳來，舉國上下無比悲痛。人們遵照他的遺囑將他的骨灰撒入大海，人們深深地緬懷這位偉人，也希望他能在大海中永生。讓時光倒流，讓我們一起去感受那感人的一幕吧！學(xué)生神情專注嚴肅，激起了學(xué)生緬懷鄧小平爺爺?shù)膹娏腋星?。學(xué)習(xí)結(jié)束時，我又放音樂，讓學(xué)生用充滿愛、敬、悲的感情去朗讀全文，學(xué)生朗讀的積極性很高，課后都說這是一堂難忘的課。

二、把繪畫帶進課堂，使美的情景得到再現(xiàn)

語文課中引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言還原成鮮明的形象，讓學(xué)生借助繪畫展示語境，把學(xué)生對文章語言文字的理解通過再創(chuàng)造展現(xiàn)出來。

例如，在教學(xué)《荷花》第二自然段時，我放手讓學(xué)生畫荷葉、荷花。碧綠的荷葉挨挨擠擠，像大圓盤。從荷葉中冒出來的荷花有初開的，有盛開的，有含苞待放的，婀娜多姿，千姿百態(tài)。通過對這一幅畫的勾勒，學(xué)生領(lǐng)悟到作者遣詞造句的具體、準確、生動的過程，使學(xué)生如見荷花之形，感受荷花之美，文章的美景得到再現(xiàn)。

三、把表演手段引進課堂，激發(fā)學(xué)生的心境

小學(xué)語文課本中有許多著名的童話寓言故事，內(nèi)容生動、形象、直觀，師生齊動手，編成課本劇，讓學(xué)生表演，從而受到別致難得的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實踐。小學(xué)生在臺上的一招一式，都滲透著對語言文字的理解，這樣給表演者以極大的展示創(chuàng)造欲望和滿足感，給觀眾同學(xué)以獨特的美學(xué)享受，使學(xué)生有一個愉快、活潑、樂學(xué)的心境。

如，在教《掩耳盜鈴》一課時，我在黑板上設(shè)計繪畫了一扇大門，在門上掛一鈴鐺，讓一學(xué)生扮作盜鈴人，掩住自己的耳朵，怪模怪樣的上前去偷鈴，他一碰鈴就被抓獲。同學(xué)們看了表演，捧腹大笑。我問為何發(fā)笑，學(xué)生們說掩住了自己的耳朵，別人還能聽見，課文的寓意迎刃而解。

四、讓學(xué)生插上想象的翅膀，發(fā)展思維和語言，張揚個性

小學(xué)生想象豐富、獨特、離奇。語文教學(xué)應(yīng)借助教材，又應(yīng)“彈離”教材，發(fā)展文本，超越文本。讓學(xué)生充分地創(chuàng)造想象，延伸拓展，發(fā)展思維和語言，豐富語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)能力。

如，在教學(xué)完《狐貍和烏鴉》時，我讓學(xué)生想象下次烏鴉再遇見狐貍時會發(fā)生什么事？有的學(xué)生說狡猾的狐貍這次沒有用花言巧語而是故意提起上次的事情并捏造事實讓烏鴉生氣，結(jié)果烏鴉又一次上當受騙；有的學(xué)生說烏鴉牢記媽媽的話，任憑狐貍怎樣，它都一言不發(fā)，狐貍只好垂頭喪氣地回家了；有的學(xué)生說烏鴉為了報上次的仇，刁了一塊似肉的石頭，狐貍張大嘴巴去接，結(jié)果打掉了嘴里的牙，滿嘴鮮血，狼狽地逃走了……學(xué)生們聽得津津有味，又都躍躍欲試，想把心中的所想表達出來。一石激起千層浪，使得滿堂生輝。

五、運用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解

多媒體教學(xué)在讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂,讓語文課堂成為學(xué)生快樂的舞臺,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，教學(xué)《夢圓飛天》第二部分時，為了使學(xué)生獲得感性認識，加深對課文的理解，我讓學(xué)生先觀看“神舟5號”發(fā)射過程的視頻資料，讓他們真切地感受“神舟5號”飛船發(fā)射時人們緊張、激動的心情，親眼目睹了火箭升空時的壯觀景象，體會到了發(fā)射成功后指揮大廳里那種歡騰的場面，再讓學(xué)生有感情地大聲自由朗讀，最后賽讀，學(xué)生個個躍躍欲試，情緒高昂，給我留下了深刻的印象。特別是學(xué)生讀“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著‘神舟’5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹”這段語言時，學(xué)生讀得很有力量，讀出了那種驚天動地的氣勢，課后學(xué)生還意猶未盡，紛紛表示長大后要為我國航天事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻，臉上洋溢著無比的喜悅與自豪。

總之，采用多種手段激活語文課堂，讓語文課堂成為學(xué)生快樂的舞臺，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，又能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。