福建省寧化縣第一中學(xué) 黃壽香

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在高考的壓力下，很多學(xué)生尤其是理科學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃，課余時(shí)間和晚自習(xí)的大部分時(shí)間花在數(shù)理化生等理科科目上。而對(duì)于英語(yǔ)科，多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)地完成作業(yè)，甚至抄襲作業(yè)。對(duì)于其他與英語(yǔ)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法以及文化背景知識(shí)的積累則更不重視，久而久之有的學(xué)生就失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)也越來(lái)越差。那么，如何才能讓學(xué)生重視英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)呢？方法有很多，例如教師可以充分合理利用英文報(bào)刊、英劇美劇和英文歌曲等。其中英語(yǔ)歌曲的適當(dāng)運(yùn)用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的一種有效手段。同時(shí)，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。”因此，把英語(yǔ)歌曲引入高中英語(yǔ)課堂既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律又符合新課程理念，是高中英語(yǔ)教學(xué)的有效輔助手段。

一、課文引入運(yùn)用英語(yǔ)歌曲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

良好的開(kāi)端是成功的一半，有效的導(dǎo)入也為一堂課的成功奠定了基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)課的導(dǎo)入方法有很多，如利用圖片或視頻。近年來(lái)，越來(lái)越多的高中英語(yǔ)教師把英語(yǔ)歌曲引入課堂，或是教師自己清唱英語(yǔ)歌曲，或是讓有特長(zhǎng)的學(xué)生展示英語(yǔ)歌曲，或是學(xué)生聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲。這些方法不僅能活躍課堂氣氛，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣。例如，上《必修一》第一單元Friendship時(shí)，教師可以直接先播放經(jīng)典英語(yǔ)歌曲A uld Lang Syne。在這首歌曲優(yōu)美的旋律中，學(xué)生很自然地進(jìn)入friendship這個(gè)話(huà)題，對(duì)這個(gè)話(huà)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，這首歌也能喚起學(xué)生對(duì)嶄新的高中生活的無(wú)限憧憬。又如，《必修》二第五單元Canada這個(gè)單元的主題是音樂(lè)。我校一位年輕教師多才多藝，她就利用自身的優(yōu)勢(shì)，清唱了Take M e H ome,Country Road,If I Let Y ou G o和Y ou W ere M y Everything等歌曲，并讓學(xué)生猜不同的音樂(lè)風(fēng)格（Country music,Jazz,Rap…）。這樣，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)又更加崇拜自己的老師，這些都有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、詞匯學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)歌曲加深記憶

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯量的大小往往決定了學(xué)習(xí)的成敗。英國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“Without grammar very little can be conveyed；Without vocabulary nothing can be conveyed.”可見(jiàn)詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。只有掌握了大量的英語(yǔ)單詞，才能在此基礎(chǔ)上明白課文的意思，理解英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。記憶單詞一直令學(xué)生十分頭疼，如果沒(méi)有一定的方法和策略，就是一件艱難困苦的事情。單純地記憶單詞，學(xué)生對(duì)于該詞的意思、用法會(huì)難以理解，但是，把這些詞語(yǔ)放到一定的語(yǔ)境中，這些詞匯才會(huì)有生命，才能體現(xiàn)出它的用法。例如，教師可以利用英語(yǔ)歌曲來(lái)幫助學(xué)生記憶詞匯。當(dāng)學(xué)到seal這個(gè)詞的時(shí)候，書(shū)上的注解是n.海豹，v.封緘。由于現(xiàn)在幾乎沒(méi)有人去親手寫(xiě)信寄信，也就對(duì)“封緘”這個(gè)詞的理解不夠直觀，不夠透徹，因此也不容易記住。這時(shí)，教師清唱一首英語(yǔ)歌曲Sealed with a kiss，并教學(xué)生唱，讓他們理解這首歌曲的內(nèi)容，他們必定能記住“seal v.封緘”的用法，并且永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。另外，教師可以利用英語(yǔ)歌曲來(lái)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。在Anyone of U s這首歌中，詞匯豐富，歌手的發(fā)音準(zhǔn)確清晰，旋律朗朗上口，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，“Anyone of us，I’ve been letting you down，down，I know I’ve been such a fool giving in to temptation，I should have played it cool.”在這幾句歌詞中，就有常用的短語(yǔ)單詞出現(xiàn)，例如，let… dow n,give in to…，temptation,should have done等。教師可以把這首歌播放給學(xué)生聽(tīng)，并根據(jù)歌詞向?qū)W生解釋其中單詞、短語(yǔ)的作用，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌詞大意，學(xué)生通過(guò)自己翻譯和教師的講解，靈活地掌握了短語(yǔ)單詞，知道了在具體語(yǔ)境中短語(yǔ)單詞的意義和用法。對(duì)于自己在課本上沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞也得到了掌握，增加了單詞儲(chǔ)備量。

三、語(yǔ)法學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)歌曲加深理解

語(yǔ)法是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中另一個(gè)舉足輕重的因素。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往是教師講，學(xué)生記，再反復(fù)操練，教學(xué)形式和活動(dòng)比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，尤其是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生成績(jī)很難提高。教師可以選擇一些歌曲，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容編一些語(yǔ)法填空訓(xùn)練。教師要仔細(xì)選擇歌曲，更要根據(jù)歌曲進(jìn)行問(wèn)題的編排，才能讓學(xué)生在聽(tīng)歌的同時(shí)，達(dá)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的。例如在教授定語(yǔ)從句之后，我讓學(xué)生聽(tīng)了一首由Micheal Learns to Rock演唱的歌曲 That’s Why (You Go Away),這首歌旋律優(yōu)美，歌詞里有非常多定語(yǔ)從句。然后我要求學(xué)生找出里面的定語(yǔ)從句，學(xué)生興趣盎然，順利完成了任務(wù)。又如在教授讓步狀語(yǔ)從句時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)唱Right Here Waiting for You，里面的歌詞：Wherever you go,whatever you do,I will be right here waiting for you.Whatever it takes or how my heart breaks,I will be right here waiting for you.這樣可以讓學(xué)生在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)體會(huì)w h-ever引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句的用法，效果要比教師費(fèi)勁唇舌的講解好得多。

四、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)歌曲加強(qiáng)訓(xùn)練

很多學(xué)生，尤其是高一的新生當(dāng)中有一種普遍現(xiàn)象，就是有相當(dāng)多的人記單詞時(shí)只會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀，例如，他們會(huì)這么記：“慷慨的，大方的”，“g-e-n-e-r-o-us”?？墒牵白x”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最重要的能力之一，怎么能不會(huì)。同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音一直是英語(yǔ)教學(xué)中的一大難題，學(xué)生在語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、輕重讀音、連讀技巧等方面都存在或多或少的問(wèn)題。運(yùn)用英語(yǔ)歌曲來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練是一中很有效的方法。有學(xué)唱過(guò)英語(yǔ)歌曲的人都知道，要唱好英語(yǔ)歌并非易事，其中最大的原因就是英語(yǔ)歌曲的原唱者發(fā)音都非常純正、地道，吐字清晰、到位，對(duì)于我們母語(yǔ)非英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)是很難的。很難并不代表不能，處于高中階段的學(xué)生精力充沛，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，愛(ài)追星，愛(ài)趕時(shí)髦，對(duì)于有興趣的東西是容易學(xué)會(huì)的。教師可以選擇一些經(jīng)典英語(yǔ)歌曲，如Y esterday O nce M ore,M y H eart W ill G o O n等。也可以選擇一些流行英語(yǔ)歌曲，如Someone Like Y ou，That G irl等教學(xué)生唱，那些語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、吐字等方面的問(wèn)題在模仿中不知不覺(jué)就得到了學(xué)習(xí)和糾正，而且效果會(huì)比課堂上強(qiáng)調(diào)十遍都要好。

總之，在當(dāng)今這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，信息資源極其豐富的時(shí)代，高中英語(yǔ)教學(xué)的課程資源決不能只局限于課本。英語(yǔ)歌曲引入高中英語(yǔ)課堂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、有助于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)、有助于學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)、有助于學(xué)生培養(yǎng)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要積極利用英語(yǔ)歌曲中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言潛能和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使英語(yǔ)教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。