楊麗敏

（山東省濱州市沾化區(qū)第一中學(xué)，山東 濱州）

古人以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興替。對于高中學(xué)生來說歷史不僅是一門可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到歷史文化的學(xué)科，還能讓學(xué)生通過對古今中外歷史的學(xué)習(xí)明事理、知興替，使自身的思想深度更上一層樓。歷史學(xué)習(xí)對高中學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)有很大幫助。但是我國高中歷史教學(xué)方式太過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。作為一名高中歷史教師，我更能體會到歷史在高中教學(xué)的尷尬地位，尤其對于一些偏重于理科的學(xué)校，雖然學(xué)生想要了解歷史、學(xué)習(xí)歷史，但是學(xué)校對歷史教學(xué)不夠重視，教師在教學(xué)過程中沒有把歷史生活化，引導(dǎo)學(xué)生用歷史知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題這個(gè)方面做得還不夠到位。這樣的歷史學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生做到“以史為鑒，可以知興替”，即使學(xué)生記住了歷史知識點(diǎn)，但是也不會運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來解決問題。所以高中歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融合是高中歷史教學(xué)的一個(gè)突破點(diǎn)，是學(xué)校勢在必行的一項(xiàng)教學(xué)改革。

一、高中歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融合的意義

高中歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融合對高中歷史教學(xué)有多層次的教學(xué)意義，下文主要從三個(gè)方面做了論述。

1.有利于體現(xiàn)歷史教育的人文價(jià)值

開展歷史學(xué)習(xí)的一項(xiàng)主要任務(wù)就是讓我們從古今中外的歷史發(fā)展中學(xué)習(xí)到人類在歷史長河中沉淀下來的人文價(jià)值，并學(xué)會把這些人文價(jià)值映射到現(xiàn)實(shí)生活中，以幫助我們解決問題。但是就目前我國高中的歷史課堂教學(xué)來說，并沒有達(dá)到這種目的。歷史教學(xué)中人文價(jià)值的傳授成功與否，關(guān)鍵是要看學(xué)生是否能運(yùn)用這些人文價(jià)值作為生活的指導(dǎo)思想。例如在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難和挫折的時(shí)候能利用歷史課堂上學(xué)到的偉人精神或是由某項(xiàng)歷史事件中得到的啟發(fā)來指導(dǎo)自己的行為，磨礪自己的意志。如果學(xué)生學(xué)習(xí)歷史之后自身素質(zhì)和精神層面能有所提高，那么歷史教學(xué)就有了意義和價(jià)值。把歷史課堂與現(xiàn)實(shí)生活相融合能把歷史與我們的生活相結(jié)合，讓歷史貼近生活，能培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)歷史到利用歷史知識來認(rèn)識當(dāng)下實(shí)際生活的能力。

2.有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)實(shí)生活與歷史課堂相融合對于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的作用是毋庸置疑的。有了對歷史的學(xué)習(xí)興趣我們才能主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)和探索歷史知識。生活化歷史教學(xué)拉近了歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活的距離，在學(xué)習(xí)過程中自然會把生活中發(fā)生的一些事情與某些歷史事件相比較，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷就如同把自己置身于某一個(gè)歷史事件中，就會產(chǎn)生想要去思考、探究的欲望。而且對于用心思考過的歷史事件，其發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)和意義都會形成較深刻的記憶。

3.有利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

生活化歷史課堂有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。一種好的學(xué)習(xí)方式對時(shí)間緊張的高中學(xué)生來說能達(dá)到事半功倍的效果。生活化歷史教學(xué)能改變學(xué)生以前只等老師講解，聽完講解之后便死記硬背的低效的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式促使學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探索，有利于良好的自學(xué)模式的培養(yǎng)和形成。

二、高中歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融合的方法

優(yōu)良的教學(xué)模式需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能發(fā)揮其最大的作用，下文就如何把高中歷史課堂與現(xiàn)實(shí)生活融合提出兩點(diǎn)建議。

1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立是老師獨(dú)立完成的，學(xué)生缺乏主動(dòng)性。把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合就要做到學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立過程中來。學(xué)生可以通過對生活中一些事物的觀察去跟老師討論想要學(xué)習(xí)的歷史知識，教師再以教材為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種方式能大大增強(qiáng)學(xué)生對課堂的參與度。

2.挖掘教材內(nèi)容

高中歷史教科書上的內(nèi)容并沒有包含古今所有的歷史知識，但是把歷史課堂與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合之后就會發(fā)現(xiàn)，我們通過對現(xiàn)實(shí)生活的思考和感悟能聯(lián)系到的歷史事件很多，所以對教材內(nèi)容的挖掘工作必不可少。在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)下，想要了解某一歷史知識時(shí)不僅可以從書本上獲取，還能通過網(wǎng)絡(luò)獲取，但是在擴(kuò)展和挖掘教材資源的過程中始終要以課本為基礎(chǔ)，尋找課本上沒有深刻討論但是又很想了解的歷史知識。除此之外，教師在挖掘教材內(nèi)容時(shí)，還要注意與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，努力做到貼近學(xué)生的生活現(xiàn)狀。

把高中歷史教材生活化改變的不僅是教學(xué)方式，更重要的是能改變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法和理念，讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，且在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)不斷提升自己的人文素養(yǎng)和精神層次，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教師在教學(xué)過程中要注重幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要做到在教科書的基礎(chǔ)上不斷挖掘有價(jià)值的歷史素材。通過這些方式來落實(shí)歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的教學(xué)方法，并讓此種教學(xué)方法在教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用。