李書芬

（合肥市行知學(xué)校，安徽 合肥）

微課對當(dāng)前教育改善影響深遠(yuǎn)，而微課的教學(xué)效果同樣也深入人心，具有巨大的教學(xué)潛力，但缺少微課對初中數(shù)學(xué)教學(xué)影響的相關(guān)研究，而身為初中數(shù)學(xué)教師，有義務(wù)和責(zé)任充分挖掘微課的作用，最終實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生成績的作用。而微課主要采用視頻作為載體，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容中的重要知識點進(jìn)行記錄，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。

微課教學(xué)具有“微而不卑”“微而不小”“微而不慢”“微而不薄”四大特點。微課雖然課程時間較短，和普通課程相比內(nèi)容并不全面，但意義重大、效果明顯，是行之有效的教學(xué)資源；同時微課還具有豐富的知識內(nèi)涵，有時一節(jié)短小的微課就能夠給學(xué)生帶來醍醐灌頂?shù)男Ч晃⒄n采用小步子原則，雖然每節(jié)微課的知識點不多，進(jìn)度看似很慢，實則為穩(wěn)扎穩(wěn)打，效果良好，最后通過滴水穿石的作用，使學(xué)生獲得大道理、大智慧。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課動畫性增加課堂的趣味性

視頻是微課教學(xué)的核心內(nèi)容，而對初中微課教學(xué)內(nèi)容而言，最為關(guān)鍵一步是情景設(shè)計。眾所周知，良好的開端是成功的一半，而成功的情景設(shè)計便為微課成功奠定了基礎(chǔ)，優(yōu)秀的設(shè)計可以吸引學(xué)生的注意力，同時能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考，而在微課內(nèi)容中增加動畫等表達(dá)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，將學(xué)生最為感興趣的事物設(shè)計為動畫，并將知識點融入動畫中，這樣更能激發(fā)學(xué)生的思維能力，例如可以將足球運動設(shè)計成動畫，并在動畫中要求學(xué)生計算足球面積，這樣不但提高了課題的趣味性，還增加了學(xué)生的計算能力。

2.利用微課的重復(fù)性掌握知識點

微課教學(xué)的最大優(yōu)勢在于可重復(fù)使用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何證明是較為困難的環(huán)節(jié)，同時學(xué)生之間存在差異性，不能保證每個學(xué)生都能在課堂上完全掌握幾何證明，對于典型例題而言，僅靠課堂講解并不能保證人人聽懂，對此，我們可以采用微課的形式對課堂上的難點進(jìn)行重點講解，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不再受時間限制，可以讓他們根據(jù)自身需求反復(fù)學(xué)習(xí)，直到掌握該部分內(nèi)容。

3.利用微課暫停性幫助學(xué)生突破難點

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最后階段，學(xué)生會因為中考壓力面對很多難題，但很多題型都是有規(guī)律可循的，我們可以通過微課對其分類，并對重點題目進(jìn)行反復(fù)講解，對同一類型題目進(jìn)行呈現(xiàn)，并保持所呈現(xiàn)題目具有關(guān)聯(lián)性，能夠使學(xué)生在對比過程中突破難點。

4.利用微課幫學(xué)生形成知識體系，加強數(shù)學(xué)概念

初中數(shù)學(xué)知識中概念眾多，分布比較分散，而許多公式和內(nèi)容需要記憶，這對學(xué)生的能力提出了更高的要求，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)了新的知識點而忘記以前知識的現(xiàn)象，而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生并未形成知識體系，而微課教學(xué)可以針對每個章節(jié)規(guī)劃整體知識體系，能夠在把握全局的情況下掌握知識點，同時能做到溫故而知新，而播放微課的時間應(yīng)該具有隨機性，可以及時鞏固學(xué)生的知識體系，通過不斷加強記憶效果，幫助學(xué)生掌握知識點。

二、微課在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

作者通過大量的調(diào)查，對微課在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，主要應(yīng)用包括以下幾方面：

數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí)作用。對初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容而言，難度較大，需要課前預(yù)習(xí)。而學(xué)生在面對枯燥的課本時，往往會應(yīng)付了事，并未達(dá)到課前預(yù)習(xí)的效果。而采用微課的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)會增加學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，構(gòu)建完整的知識體系。

數(shù)學(xué)知識課前導(dǎo)入作用。這部分內(nèi)容作用針對學(xué)習(xí)過的知識，幫助學(xué)生溫習(xí)，同時加強新舊知識之間的交替，通過對舊知識的復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對新知識的興趣，實行學(xué)生的多元化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)交互。

重難點講解作用。該部分主要針對初中數(shù)學(xué)中的重點難題、推導(dǎo)、公式等內(nèi)容進(jìn)行講解，通過微課教學(xué)，可以將其分散為一個個小知識點，同時給學(xué)生提供反復(fù)學(xué)習(xí)的機會。

本文將初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和微課教學(xué)形式相結(jié)合，并對微課在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。它不但能夠完善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，還能為教學(xué)形式提供新思路，能夠為教師和學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教學(xué)體系改革，對教育發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)、老師進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。