張華云

（安徽省宣城市涇縣稼祥中學(xué)，安徽 宣城）

隨著時(shí)代的變遷，英語(yǔ)這門基礎(chǔ)性課程具備了自身獨(dú)有的教學(xué)體系，形成了多種適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。但是，近年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷深入，以及新課程改革的不斷實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)中凸顯出了一定的問(wèn)題，影響了高效課堂的構(gòu)建，需要教師在教學(xué)模式方面加以創(chuàng)新和改革。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中普遍地存在著一些問(wèn)題，亟待改進(jìn)。

1.學(xué)生興趣較為薄弱

初中階段，英語(yǔ)教學(xué)難度越來(lái)越大，尤其是自從新課程改革以來(lái)，初中英語(yǔ)需要記憶的單詞量激增，需要掌握的語(yǔ)法知識(shí)也成倍增加，但是教師的教學(xué)模式并沒(méi)有加以創(chuàng)新，課堂教學(xué)略顯沉悶，課堂中師生缺乏有效的互動(dòng)，因此學(xué)生的興趣較為薄弱。

2.教學(xué)效率有待提升

新課程改革對(duì)于教學(xué)效率提出了一定的要求。新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。但是目前為止，一些教師沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)方面的研究，導(dǎo)致有的課堂看起來(lái)非常活躍，活動(dòng)花樣百出，但是目的性不強(qiáng)，使得課堂效率受到了一定的影響。此外，教師對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用也缺乏一定的調(diào)控和引導(dǎo)，很多學(xué)生學(xué)過(guò)幾年英語(yǔ)之后，卻難以運(yùn)用英語(yǔ)交流。

二、如何創(chuàng)新教學(xué)模式，打造初中英語(yǔ)高效課堂

針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)精神，綜合考慮英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造初中英語(yǔ)高效課堂。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境

初中生學(xué)業(yè)繁重，每天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、完成的作業(yè)有很多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)言的差異更是容易讓學(xué)生開(kāi)小差。為此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些趣味的情境，將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)。以“What color is it？”教學(xué)為例。傳統(tǒng)課堂中，教師指著一些物品來(lái)詢問(wèn)學(xué)生顏色，所做的對(duì)話多為：“What color is it？It’s...”這樣的情境雖然能夠訓(xùn)練學(xué)生對(duì)顏色的識(shí)記，以及對(duì)于句型的掌握，但是趣味性不強(qiáng)，學(xué)生練習(xí)起來(lái)興致不高。為此，教師可以設(shè)置一個(gè)：“Who is my friend”的游戲。游戲中，要求學(xué)生通過(guò)觀察同學(xué)們的穿著來(lái)猜一猜“Who is my friend”。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生為了快速找到答案，可以不斷地提問(wèn)：What color is her coat？what color are her pants？What color is her shoes？猜中的就表?yè)P(yáng)，猜不中時(shí)可以繼續(xù)提問(wèn)更多的相關(guān)信息。學(xué)生在游戲的趣味情境中不知不覺(jué)用了很多句型，也掌握了更多的詞匯。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)

課堂上的師生互動(dòng)，是任何一門學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該關(guān)注并且積極促進(jìn)的。只有不斷強(qiáng)化師生互動(dòng)，課堂才能是活的課堂，是有生命的課堂。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，必須要加強(qiáng)師生互動(dòng)。

如，學(xué)習(xí) Let’s Celebrate 時(shí)，教師可以用“free talk”的形式來(lái)引入，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己最喜歡、最想慶祝的節(jié)日。學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答“Christmas Day”“Mother’s Day”“Spring Festival”...此時(shí)，教師一定要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的答案，并且時(shí)不時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放相關(guān)節(jié)日的圖片，為學(xué)生介紹節(jié)日的慶典方式。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還可以選擇兩三個(gè)節(jié)日來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象如何慶祝，同時(shí)也可以一起唱節(jié)日的歌曲。這個(gè)過(guò)程中，教師一定要積極參與，像朋友一樣聊天能夠拉近師生的心理距離。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，無(wú)論教學(xué)采取什么樣的模式，都必須要以語(yǔ)言運(yùn)用為根本。比如，日常生活中我們常常會(huì)遇到問(wèn)路、指路的情況，英語(yǔ)教學(xué)中也有關(guān)于問(wèn)路和指路的內(nèi)容。在這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用百度地圖搜索學(xué)校，并將學(xué)校附近截圖，用多媒體為學(xué)生播放出來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生同桌之間進(jìn)行問(wèn)路和指路的練習(xí)。在完成之后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生畫出自己家附近的平面圖，標(biāo)出便利店、醫(yī)院、超市等，完成問(wèn)路和指路的練習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的詞匯、句型等語(yǔ)言，能夠得到實(shí)際的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得以優(yōu)化。

新課程的實(shí)施，可以說(shuō)是中國(guó)教育發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑。在新課程改革的當(dāng)下，我們應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，迎合教學(xué)改革的需求，真正打造有效、高效的英語(yǔ)課堂。