于 敏

（山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué)，山東 濰坊）

隨著新課程的改革，數(shù)學(xué)教學(xué)的變化可謂難上加難，尤其高中階段的數(shù)學(xué)難度明顯提升，而且高中階段的數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的理解性和轉(zhuǎn)換思維的創(chuàng)造性，其內(nèi)容具有較高的邏輯性和抽象性。其次，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師增加課時(shí)，學(xué)生不斷地埋頭做題，然后老師不停地講題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)得較為吃力，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生排斥和抵觸情緒，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高課堂效率與質(zhì)量毫無(wú)意義。

一、對(duì)數(shù)學(xué)解題能力的理解及對(duì)高中生產(chǎn)生的意義

1.數(shù)學(xué)解題能力的重要性

生活處處有數(shù)學(xué)，從我們會(huì)說(shuō)話開(kāi)始，數(shù)學(xué)就伴隨我們成長(zhǎng)，我們總會(huì)遇到各種難解的問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題就是教學(xué)中或者學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困擾問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)不斷創(chuàng)造和解決的過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)典型例題來(lái)探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本規(guī)律，數(shù)學(xué)解題能力是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷發(fā)展、形成的獨(dú)特心理，這種心理會(huì)在不斷解題中發(fā)展下去。

2.提升數(shù)學(xué)解題能力對(duì)高中生產(chǎn)生的意義

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的理性學(xué)科，有句俗話“得數(shù)學(xué)者得天下”，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)。在新課改的背景下，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，有利于學(xué)生分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力的提高，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)定理，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義［1］。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)解題困擾因素

1.數(shù)學(xué)問(wèn)題難以入手

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決直接決定著教學(xué)的有效性，有些數(shù)學(xué)問(wèn)題的文字表述難理解，數(shù)學(xué)文字篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容比較術(shù)語(yǔ)化，學(xué)生對(duì)于這種題目很難理解，無(wú)法判斷數(shù)學(xué)原理，既浪費(fèi)時(shí)間，又打擊學(xué)生的耐心。

2.數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)差異大

數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的時(shí)候形成的特殊心理結(jié)構(gòu)。有些學(xué)生在解題中加入自己的解題思路，開(kāi)創(chuàng)新的解題方法，但有些學(xué)生卻無(wú)法拓展思維，這種對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)知的差異影響學(xué)生的解題能力。另外學(xué)生意志力不堅(jiān)定，有些學(xué)生遇到困難時(shí)，不是因?yàn)檫@些問(wèn)題的解答太難或是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不牢靠,而是在解題中缺乏頑強(qiáng)拼搏、不怕失敗、百折不撓的心理品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)就很枯燥，如果缺乏耐心就很難學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變理念，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式

在新課程背景下，教學(xué)理念和方式有了新的突破，課堂教學(xué)是日常教學(xué)的關(guān)鍵，教師不再是課堂教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引路人，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將數(shù)學(xué)思想融入知識(shí)點(diǎn)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，互相探討，使學(xué)生更好地理解知識(shí)，達(dá)到思維發(fā)散的目的［2］。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)題都是根據(jù)一些定理、法則等來(lái)編訂的，教師要指導(dǎo)學(xué)生理解基本公式和概念，并能靈活運(yùn)用到數(shù)學(xué)題中，攻克難題。另外審題很重要，對(duì)于殘酷的高考，成績(jī)分?jǐn)?shù)很重要，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審題意識(shí)，學(xué)生在讀題中往往會(huì)忽略隱含信息，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隱含題目的挖掘，發(fā)現(xiàn)題目中的概念與公式，在解題時(shí)匹配相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)形提高學(xué)生的解題能力。

3.建立情境教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

良好的課堂教學(xué)環(huán)境能夠穩(wěn)定學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以開(kāi)創(chuàng)情境課堂，把數(shù)學(xué)知識(shí)變成廣博的大海，學(xué)生可以自由地知識(shí)海洋里遨游。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)只有活躍思維，課堂才能有效開(kāi)展，在實(shí)際課堂中，教師可以通過(guò)故事或者某一情景片段吸引學(xué)生的注意力，提高聽(tīng)課效果，讓原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂彰顯生機(jī)與活力［3］。

數(shù)學(xué)解題能力的提升是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，教師在數(shù)學(xué)教育上不能只注重?cái)?shù)學(xué)數(shù)量，而忽視數(shù)學(xué)質(zhì)量，要重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，加快學(xué)生解決數(shù)學(xué)困難的效率，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。加強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加速學(xué)生解題能力的提升，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)。