袁如兵

（江蘇省沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 沭陽(yáng)）

隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。在作文教學(xué)中更是這樣，要想進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，就更加要注重中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性以及創(chuàng)新性，通過(guò)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解作文寫作，通過(guò)多樣化的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。下面就中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、加強(qiáng)中學(xué)作文教學(xué)的實(shí)用性策略

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文始終是教學(xué)中的重要任務(wù)，為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，教師可以通過(guò)從學(xué)生的日常生活作文教學(xué)出發(fā)，確保學(xué)生的作文具有一定的真實(shí)性特征。在新的教學(xué)形式下，為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及生活習(xí)慣，開展一些創(chuàng)造互動(dòng)，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，同時(shí)對(duì)于自身的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也會(huì)更有幫助。學(xué)生的寫作不是單純的模仿形成的，為了更好地幫助學(xué)生展開語(yǔ)文寫作，教師可以結(jié)合一些具體的寫作模型或是一些寫作技巧，幫助學(xué)生分析一些寫作的具體內(nèi)涵，提高學(xué)生的寫作水平。為了讓學(xué)生的寫作更加出眾，具有獨(dú)特風(fēng)采，教師可以先幫助學(xué)生構(gòu)思一個(gè)優(yōu)秀的作文開頭，使得文章的開端更加豐富、具有特色，從而吸引閱卷老師的目光，這樣有助于學(xué)生的寫作成績(jī)提升。同時(shí)教師還可以根據(jù)不同程度的學(xué)生為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作文開頭，讓學(xué)生可以熟悉各種文章的開頭，等學(xué)生的作文開頭寫好了，在引導(dǎo)學(xué)生展開一個(gè)首尾呼應(yīng)，正確教導(dǎo)學(xué)生書寫作文的開頭以及結(jié)尾，幫助學(xué)生增強(qiáng)寫作能力。

此外，為了更好地發(fā)揮作文教學(xué)的實(shí)用性，將學(xué)生的寫作水平進(jìn)一步提升，要充實(shí)學(xué)生的作文內(nèi)容，讓學(xué)生的作文思路清晰，內(nèi)容豐富，可以清楚地表達(dá)真情實(shí)感。訓(xùn)練學(xué)生的寫作，就要從分析文章出發(fā)，幫助學(xué)生了解知識(shí)，掌握文章內(nèi)涵，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落分析，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作水平提升。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)劃分，重點(diǎn)內(nèi)容以及重點(diǎn)段落的內(nèi)容劃分應(yīng)當(dāng)具有一定思路，只有這樣，學(xué)生的作文才能夠更加出眾，更加具有豐富性的特點(diǎn)，既在文章內(nèi)容上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，又在文章結(jié)構(gòu)以及開頭結(jié)尾占據(jù)有利地位，讓學(xué)生的作文線索清晰而合理，只有這樣才能確保寫出的作文具有很強(qiáng)的邏輯性，才能凸顯出作者思維的清晰度，體現(xiàn)出我們的語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性特征。

二、加強(qiáng)中學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新性策略

在中考作文中，我們總會(huì)看到一些脫穎而出的創(chuàng)新型作文，這些作文的立意新穎并且貼合主題，內(nèi)容豐富并且語(yǔ)言縝密。這就是學(xué)生的創(chuàng)新能力強(qiáng)，新穎的作文并不是學(xué)生標(biāo)新立異，學(xué)生認(rèn)為作文的角度另辟蹊徑就是創(chuàng)新，這是錯(cuò)誤的。創(chuàng)新性策略作文教學(xué)不僅是對(duì)文章內(nèi)容構(gòu)造的創(chuàng)新，更加是對(duì)文章的內(nèi)涵以及相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新。要想增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要從學(xué)生的生活實(shí)踐以及思維能力出發(fā)。

1.重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展是對(duì)生活知識(shí)的升華，更是對(duì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)以及認(rèn)識(shí)活動(dòng)的超越，我們教導(dǎo)學(xué)生開展作文寫作其實(shí)是對(duì)學(xué)生的生活展開一個(gè)記錄以及感想表達(dá)，作文反映的不僅是學(xué)生的真實(shí)生活，更是學(xué)生獲得一些社會(huì)體驗(yàn)的重要形式，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、感悟世界，教師通過(guò)作文寫作的方式，讓學(xué)生對(duì)生活的觀察能力得以提升，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。作品來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力有助于學(xué)生從生活中得到寫作靈感，提升自身的寫作水平，同時(shí)增強(qiáng)寫作自信心，獲得一定的寫作經(jīng)驗(yàn)積累。讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的所見所聞、所想所感撰寫文章，這種文章會(huì)更加具有感染力，學(xué)生寫起來(lái)也會(huì)更加自由，內(nèi)容更加豐富。比如，在寫《我眼中的巨人》作文時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解巨人的詞語(yǔ)，教師可以讓學(xué)生觀察生活中的巨人，獲得一定的寫作靈感，有些學(xué)生認(rèn)為交警叔叔是巨人，有些學(xué)生認(rèn)為媽媽是巨人，這些來(lái)自學(xué)生真實(shí)生活的素材，是最能體現(xiàn)創(chuàng)新的素材，有助于學(xué)生的寫作水平提升。

2.重視學(xué)生想象力的發(fā)展

幫助學(xué)生展開創(chuàng)新式的寫作，最主要的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以在一個(gè)自由的空間內(nèi)，展開豐富的想象力，豐富文章內(nèi)容，讓文章多姿多彩。為了培養(yǎng)學(xué)生得想象力，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匮由煲恍┱n文內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生得想象力，讓學(xué)生用一些天馬行空的寫作形式來(lái)豐富文章內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的智力，讓寫作更有創(chuàng)新意義。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》一文時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫，通過(guò)這種方式，開發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性以及創(chuàng)新性是關(guān)乎學(xué)生寫作水平提升的重要因素，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，發(fā)揮自身的想象力，結(jié)合生活，積累素材，不斷提升自身的寫作能力，