李樹泉

（江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣閃石鄉(xiāng)三社小學，江西 萍鄉(xiāng)）

作為小學教師應該給學生創(chuàng)設一定的動手學習的環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成眼、腦、手共用的良好學習習慣；動手實踐教學作為小學數(shù)學學習過程中最為有效的學習方式之一，能夠增加學生的實踐能力的培養(yǎng)，有助于提升小學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生課堂學習的積極性，改變傳統(tǒng)過于沉悶的課堂學習氛圍，對于小學數(shù)學教學質量的提升以及學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的意義和作用。

一、小學數(shù)學教學中動手實踐的重要性

（一）動手實踐有助于激發(fā)學生的學習興趣

小學數(shù)學教學中，學生的興趣是決定數(shù)學學習質量的關鍵性因素。學習興趣高的學生課堂表現(xiàn)就會比較積極，學習質量和學習效率就會相對較高；反之，學習興趣低的學生學習質量和效率就會相對較差，而小學數(shù)學教學中動手實踐課程的應用能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性，通過自己的雙手對課堂上所學的抽象的數(shù)學知識進行探索，并得出相關的結論，改變了對數(shù)學知識抽象難學的印象，提升了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）動手實踐有助于提升學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

小學生處于一個十分活潑好動的階段，課堂四十五分鐘的時間學生很難保持高度的精神集中，再加上數(shù)學課堂本身就具有抽象性特征，學生理解起來會有一定的困難，采用動手實踐的方式能夠吸引學生課堂注意力，不斷培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并且將教材學習的內容與實踐生活中的案例相聯(lián)系，在動手實踐的過程中讓學生真正理解數(shù)學的實際意義。

（三）動手實踐有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

小學數(shù)學的學習中必須要具備的就是創(chuàng)新精神，通過動手實踐能夠改變傳統(tǒng)機械式的教學方式，將過去的教師為主體的教學模式變?yōu)橐詫W生為主體的課堂教學模式，通過動手實踐讓學生主動學習，勇于打破常規(guī)，發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、動手實踐中學好小學數(shù)學的有效性對策

（一）建立以學生為主體的動手實踐課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學教學都是以教師為主體學生被動接受課堂知識的教學模式為主，在新的課程標準下需要建立以學生為主體教師為引導的實踐教學課堂，作為教師要給學生創(chuàng)造足夠的學習空間，以教材內容為基礎，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，促進學生對課本內容的理解和運用。

以人教版小學五年級“長方體和正方體”一節(jié)內容為例，其中涉及長方體和正方體基本概念的認識以及長方體和正方體表面積、體積等的計算，傳統(tǒng)的教學過程中往往只是通過教師板書講解的方式進行，學生雖然能夠理解相關的知識，掌握知識點，但是并沒有將知識點和教學內容進行融會貫通，這樣的講解方式往往比較抽象；但是通過動手實踐的方式，在進行課程的講解之前，教師可以帶領學生自己動手制作一些長方體和正方體模型，通過制作的方式讓學生對長方體和正方體產(chǎn)生初步的了解，在進行表面積教學的過程中，能夠更加簡便快捷地得出長方體和正方體的表面積是6個正方形或者長方形的面積的總和，這樣就能夠將抽象的表面面積計算講解變得簡單而具體，隨后的體積計算也可以采取類似的方式，讓學生自己動手進行解決，通過這樣的動手實踐的方式，建立起以學生為主體的課堂教學模式，同時還能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，提升小學數(shù)學教學的課堂效率。

（二）開展課外實踐活動，培養(yǎng)學生學以致用的能力

小學數(shù)學教學中單單依靠課堂上創(chuàng)造的動手實踐機會是遠遠不夠的，因此教師還要帶領學生進行課外實踐活動，給學生創(chuàng)造足夠的實踐機會，將課堂上所學的知識與實際生活聯(lián)系起來，提升學生將數(shù)學知識應用到社會生活中的能力。

以人教版六年級下冊“比例”一堂課為例，其中有一節(jié)設計到比例尺的應用，我們在小學地理課上經(jīng)常會使用比例尺，因此學生對于課本上的比例尺并不陌生，教師在進行此節(jié)內容的教學時，可以將課堂搬到室外，如公園、圖書館等，首先觀察該地區(qū)的區(qū)域構圖，然后讓學生以小組為單位運用自己的方式對實際的距離進行測量，最后讓學生根據(jù)圖中的比例尺計算地圖上的兩地距離，或者讓學生首先測量出地圖上的兩地距離，然后結合比例尺的數(shù)據(jù)，計算出兩地之間的實際距離，然后通過實際測量來驗證計算結果的正確性。

三、結論

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中運用動手實踐的方式，不僅能夠提升學生學習數(shù)學的興趣和積極性，而且能夠在動手實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，最終實現(xiàn)通過動手實踐學好小學數(shù)學的教學目的。

參考文獻：

［1］張微.略談如何在動手實踐中學好小學數(shù)學［J］.中華少年，2017.

［2］胡迎春.如何提高小學數(shù)學課堂教學動手實踐操作的有效性［J］.考試周刊，2017.