山東省淄博市周村區(qū)王村中學(xué) 畢研雪 耿 娟

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的欲望

我們?cè)趯W(xué)習(xí)“人的生殖”這一課時(shí)，老師可以以提問(wèn)的方式展開(kāi)教學(xué)，比如問(wèn)學(xué)生大家知不知道自己是從哪里來(lái)的，大家是否知道我們的身體是怎么樣形成的，通過(guò)這些問(wèn)題的提出，引發(fā)學(xué)生的思考。這樣一來(lái)就激發(fā)了他們的好奇心和想知道答案的欲望，從而為后面能夠認(rèn)真聽(tīng)課奠定基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)討論的過(guò)程也培養(yǎng)了他們的合作能力和自主探究問(wèn)題的能力，這些都是符合核心素養(yǎng)目標(biāo)的。

二、理論知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在生物課堂中，實(shí)踐活動(dòng)自然是少不了的，比如在生物學(xué)科中會(huì)涉及遺傳、細(xì)胞學(xué)、雜交技術(shù)等，因此在教學(xué)中要注意理論知識(shí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。只有這樣才能夠讓學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)和生活的關(guān)系，才能夠讓他們明確學(xué)習(xí)生物學(xué)的真正意義。通過(guò)這樣的方法，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。通過(guò)生物學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任心，這些都是符合核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求的。

三、善于運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣

生物學(xué)中實(shí)驗(yàn)占據(jù)著非常大的比重，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是我們老師需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。而生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。作為初中階段的學(xué)生，他們各方面的經(jīng)驗(yàn)和閱歷不足，實(shí)驗(yàn)技能相對(duì)薄弱，但是對(duì)新鮮事物好奇心較強(qiáng)，因此作為老師就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)豐富的實(shí)驗(yàn)課程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)合理地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。

（二）培養(yǎng)觀察能力

在實(shí)驗(yàn)課中，觀察能力是非常重要的。所以老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，明確每堂實(shí)驗(yàn)課學(xué)生觀察的目標(biāo)是什么，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（三）培養(yǎng)操作技能

實(shí)驗(yàn)課是一門實(shí)踐課程，其中最關(guān)鍵的自然就是操作。操作是否得當(dāng)直接影響著實(shí)驗(yàn)的效果。所以老師需要認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)槿绻霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)的失敗，可能會(huì)影響一些學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生膽怯的心理，這將極不利于他們生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，老師需要在實(shí)驗(yàn)課中采取有效的方法指導(dǎo)學(xué)生，讓他們戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。這樣就能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中接觸更多的儀器和方法，使他們的操作越來(lái)越得心應(yīng)手，從而實(shí)現(xiàn)操作能力的不斷提升。

（四）培養(yǎng)探究能力

學(xué)習(xí)生物的真正目的在于讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生命世界，解釋生命的現(xiàn)象，在生物學(xué)中對(duì)于生物的探究有利于學(xué)生生物核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在生物教學(xué)中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用生物知識(shí)對(duì)生物問(wèn)題積極探究。通過(guò)有效的引導(dǎo)幫助學(xué)生培養(yǎng)探究的能力，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。

（五）培養(yǎng)科學(xué)思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，生硬地將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合，這就忽略了學(xué)生形成主動(dòng)動(dòng)手操作的能力，因此老師需要打破常規(guī)，善于設(shè)計(jì)一些探索性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自主探索，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，同時(shí)培養(yǎng)其科學(xué)的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀

生物的學(xué)習(xí)不僅僅是教會(huì)學(xué)生一些生物的概念和理論，也不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)生物的實(shí)驗(yàn)器具和掌握幾種實(shí)驗(yàn)的方法，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一種正確的生命觀和科學(xué)觀。通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的真正意義，關(guān)注社會(huì)生態(tài)話題，成為更有社會(huì)責(zé)任感的公民。在核心素養(yǎng)中提倡學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)關(guān)愛(ài)，而生物學(xué)中對(duì)于學(xué)生正確生命觀和科學(xué)觀的培養(yǎng)恰恰是符合這一要求的。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中生物教學(xué)中對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，基于核心素養(yǎng)的生物教學(xué)還需要不斷探索和發(fā)展。作為生物老師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)方法上要大膽地進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，積極采用生物實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在生物課堂中樹(shù)立正確的生命觀，為努力打造具有生物核心素養(yǎng)的人才而努力。