杜新建

（肥城市汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 肥城）

小學(xué)生是祖國的花朵，寫一手漂亮的好字意義重大，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)習(xí)成績、塑造良好性格、磨礪堅強(qiáng)意志等均發(fā)揮著不容小覷的作用。然而，在平日的教學(xué)中我們尷尬地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生寫出來的字別說好看、美觀了，連最基本的筆順都是錯誤百出，寫出來的字“龍飛鳳舞”，如同“天書”一般，令人不知所云。如何指導(dǎo)學(xué)生寫出一手工整、規(guī)范的漢字呢？本文針對此課題展開了討論。

一、多種形式，讓學(xué)生感受寫字的樂趣

對于低年級的小學(xué)生而言，興趣是最好的老師。在寫字教學(xué)過程中，小學(xué)生普遍對寫字缺乏熱情，究其根源，在于教師的教學(xué)方式大多寡淡乏味，難以引起學(xué)生的寫字欲望。只有在興趣這把“萬能鑰匙”的指引下，學(xué)生才會將寫作看成一種快樂，而不是某種負(fù)擔(dān)與折磨，如此學(xué)生才會愿意去寫，主動去寫，由“厭寫”變?yōu)椤皹穼憽?，感受寫字帶來的快樂?/p>

1.故事誘導(dǎo)興趣

小學(xué)生年齡較小，最愛聽一些妙趣橫生的故事。對此，教師不妨投其所好，將故事引入到寫字教學(xué)中來，以此喚起學(xué)生高昂的寫字熱情，感受寫字的樂趣。教師可以將歷史或者生活中有關(guān)練字的趣聞逸事娓娓動聽地講給學(xué)生，撥動學(xué)生的心靈琴弦，點燃學(xué)生的興趣之火。例如，歐陽詢流連觀碑、懷素種芭蕉學(xué)書、智永和尚退筆成冢、柳公權(quán)發(fā)奮練字、王羲之臨池學(xué)書、岳飛沙上練字、鐘隱為得秘法甘為奴等等。聽了這些生動的故事，學(xué)生便會從中受到啟發(fā)，在寫字過程中始終保持著飽滿的熱情。除此之外，教師還應(yīng)通過循循善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白漢字是一種文化，凝聚著中華民族的智慧，而寫好漢字也是對中華文化的一種傳承。

2.兒歌、順口溜激發(fā)興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，編一些通俗易懂、朗朗上口的兒歌或者順口溜，以此激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，掌握一些基本的寫字技巧和知識要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

例如，當(dāng)下很多小學(xué)生的寫字姿勢不正確，既影響寫字質(zhì)量，又對學(xué)生的成長發(fā)育產(chǎn)生不利影響，對此教師可以編制這樣的順口溜，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢：“寫字姿勢要端正，頭部稍微向前傾，一寸一尺加一拳，養(yǎng)成寫字好習(xí)慣?！弊寣W(xué)生在課前進(jìn)行誦讀，常掛嘴邊，銘記腦海，啟迪于思，落實于行，堅持不懈，持之以恒，長此以往，習(xí)慣便成。

又如，當(dāng)前小學(xué)生寫漢字時錯誤百出，為了讓學(xué)生正確地掌握漢字，教師可以將一些容易混淆、較難書寫的漢字編成順口溜，比如，拿“照”字舉例，教師可以設(shè)計這樣的順口溜：“萬惡小日本，手持武士刀，砍倒一婦人，刀沾四滴血?！边@樣學(xué)生便會牢牢地記住“照”這個字了。再拿“抱、跑、泡、炮”這四個相近的字舉例，教師可以編制這樣的順口溜：“伸手相擁抱、赤足快點跑、口水吹泡泡、點火放鞭炮。”從而讓學(xué)生輕松而又正確地區(qū)別這四個字，起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.欣賞深化興趣

漢字記載著華夏民族數(shù)千年的古老文化，積淀了中華民族的睿智，我們應(yīng)該把這一文化的賞析滲透到漢字教學(xué)中，比如可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示甲骨文、篆書、隸書、草書、楷書等等，讓學(xué)生充分感受到漢字的神奇與魅力，喚醒他們對漢字的情感，從而自發(fā)地去學(xué)習(xí)和研究漢字。

二、巧妙講解字形結(jié)構(gòu)

漢字的外形各異，內(nèi)部結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，對于低年級的小學(xué)生而言，很難找出漢字的構(gòu)字特點和規(guī)律。故而教師適當(dāng)?shù)刂v解就顯得格外重要。通過循循善誘地講解，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而且能夠幫助掌握寫字規(guī)律。

例如，在教學(xué)生寫“螞蟻”這兩個字時，雖然都是蟲字旁，但是在田字格中這兩個字所占空間卻是存在區(qū)別的，前一個為了給“馬”字的長橫讓路，蟲字要適當(dāng)靠上一些，后一個蟲字為了和“義”字走得更近一些，就要稍微往下一些。此外，教師還可以通過有趣的事例加深學(xué)生對這兩個字的印象和理解，將兩名學(xué)生請上講臺做示范：這就好比一對好閨密同處一室，如果兩人靠得太緊，則會感到呼吸不暢，所以要適當(dāng)拉開一些距離，讓彼此都好受一點；如果兩人距離相隔太遠(yuǎn)，距離拉開了，又會影響兩人之間的友情，產(chǎn)生隔閡，所以就要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)Ψ娇拷恍ㄟ^這種方式，能夠讓學(xué)生理解字的疏密結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握寫字規(guī)律。

三、開展豐富的寫字活動

教師要經(jīng)常性地組織開展各種豐富多彩的寫字活動，樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期開展寫字作品展覽，形成相互學(xué)習(xí)、彼此競爭的濃厚氛圍。通過各種活動的開展，教師要對學(xué)生寫字情況及時進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生看到自己取得的成績，體驗到成功的快樂，領(lǐng)悟到寫字的樂趣。

總而言之，寫字教學(xué)是一個非?？菰餆o趣的過程，極易讓熱衷追求新鮮事物的小學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒和排斥心理，對此教師要積極采取多種有效手段，將枯燥乏味的寫字教學(xué)變得趣味盎然以此掀起學(xué)生的情感漣漪，激起他們寫字的強(qiáng)烈愿望，使其學(xué)會寫字、樂于寫字、規(guī)范寫字、寫出好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。