雷 蕾

（徐州市青年路小學(xué)，江蘇 徐州）

自主學(xué)習(xí)，要求教師不再是主體，而在學(xué)習(xí)中起指導(dǎo)作用，充當(dāng)輔助的角色，而不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者。這就要求教師必須有深厚的知識(shí)功底、豐富的文化素養(yǎng)、精深的專業(yè)造詣和廣泛的求知興趣。在課堂上，教師的工作不只是講授課程，還要準(zhǔn)備、安排一個(gè)特別的環(huán)境，積極鼓勵(lì)兒童樂于其中并主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過教學(xué)互動(dòng)，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由此來創(chuàng)造有利于建構(gòu)個(gè)人意義的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)者增強(qiáng)自主、自控和自我責(zé)任感，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的?，F(xiàn)在我想談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的幾種方法。

一、高效英語課堂，通過小組學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，只有英語教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以講授教材中所需要學(xué)生了解的知識(shí)點(diǎn)，但是單憑教師的講授無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也無法讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，這對(duì)一位學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都是極為不利的。因此，在我校的英語教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在各班級(jí)紛紛成立英語小組，通過小組交流、討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在組員的幫助下去探討如何解決一個(gè)英語問題，用小組學(xué)習(xí)的方式發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用自然拼讀法，提高孩子英語自主能力發(fā)展

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，拼讀法一直是中國學(xué)生的弱項(xiàng)。使用傳統(tǒng)的拼讀教學(xué)模式，并不能夠使學(xué)生更扎實(shí)地掌握一個(gè)單詞如何正確拼讀，學(xué)生也不能理解為什么要以這種方式進(jìn)行拼讀，因?yàn)檫@種不理解，小學(xué)生可能會(huì)在自己的學(xué)習(xí)中對(duì)拼讀產(chǎn)生懷疑，對(duì)于自己是否能夠準(zhǔn)確拼讀一個(gè)單詞不自信，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而我校的英語教學(xué)采用自然拼讀法，把自主性更多地給予學(xué)生，讓學(xué)生在自然拼讀之中重拾對(duì)英語的信息，提高學(xué)生英語自主能力的發(fā)展。

三、利用繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主能力發(fā)展

英語教材并不是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一途徑，除了教材之外英語繪本、英語歌曲、英語電影都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有利幫手。因而，我校大量地利用繪本閱讀，提升學(xué)生的英語閱讀水平，擴(kuò)充學(xué)生的英語詞匯量，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于一個(gè)單詞在不同語境下不同運(yùn)用的理解。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠在繪本閱讀中發(fā)現(xiàn)各種問題，從而引領(lǐng)自己進(jìn)行深入閱讀解答自己的問題，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、課外通過預(yù)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)自主發(fā)展

英語課堂內(nèi)容有趣且豐富，知識(shí)點(diǎn)也是十分密集的。因此為了更好地幫助學(xué)生提升英語水平，我校鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)課堂上所要講解的知識(shí)，了解這一知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)背景，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課上提問，由教師或者同學(xué)幫助解答，一方面大大激發(fā)學(xué)生課外預(yù)習(xí)的自覺性，另一方面讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

五、通過思維導(dǎo)圖發(fā)展英語自主能力，發(fā)展思維能力

英語是一個(gè)體系龐大的科目，很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中混淆知識(shí)點(diǎn)、遺漏知識(shí)點(diǎn)。對(duì)此，我校的英語教師根據(jù)相互教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、總結(jié)，探討出了通過思維導(dǎo)圖的方式來幫助學(xué)生在大腦內(nèi)建立英語學(xué)習(xí)的框架，讓學(xué)生通過對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)聯(lián)想到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并綜合地分析、判斷和運(yùn)用，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

六、通過英語劇本，用戲劇的方式來提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

一本生硬的課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一場(chǎng)活靈活現(xiàn)的英語表演。在小學(xué)英語教材中，有很多對(duì)話或者情境故事，與其讓教師一人充當(dāng)多人角色進(jìn)行枯燥且乏味的教授，不如讓學(xué)生親身參與，扮演教材中的一位人物，與同學(xué)進(jìn)行英語對(duì)話，再現(xiàn)課本場(chǎng)景，讓課堂充滿樂趣，讓學(xué)生在場(chǎng)景模擬中提高英語自主學(xué)習(xí)的能力。

七、通過豐富的課外作業(yè)，提高英語自主能力發(fā)展

小學(xué)生的注意力總是愿意放在新穎、奇特的事物上，因此，在課外為學(xué)生布置有趣的作業(yè)，比如英語趣味配音、英語海報(bào)等等，將會(huì)極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分利用學(xué)生充足的課外時(shí)間的有效途徑。學(xué)生也能夠通過完成課外作業(yè)去發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，更加積極主動(dòng)地去接觸英語、學(xué)習(xí)英語。

八、通過英語童謠和歌曲，發(fā)展學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)

文字對(duì)于學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一首童謠、一首英語歌曲。因此，我校教師更加傾向于在課堂教學(xué)活動(dòng)中利用合適的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)唱英語童謠和英語歌曲，讓學(xué)生在學(xué)唱的過程中更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歌曲里的單詞、句子等，以后遇到英語歌曲也會(huì)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

九、通過對(duì)外文化交流和英語節(jié)，感受西方文化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展

學(xué)習(xí)并不是英語教學(xué)的目的，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)如何交流，才是小學(xué)英語教育的目的所在。因此，我校積極鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)外文化交流和英語節(jié)，感受西方文化，并在日常生活中盡可能地增加英語的使用機(jī)會(huì)，不斷發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。