胡有安

（廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)橋山小學(xué)，廣東 廣州）

感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。感恩應(yīng)該是每個(gè)小學(xué)生都有的基本道德，感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受到教育，樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。以下就通過(guò)該活動(dòng)的活動(dòng)背景、實(shí)施策略及效果評(píng)價(jià)，進(jìn)行具體介紹。

一、基于立德樹人的小學(xué)感恩教育系列活動(dòng)的背景

在小學(xué)教育階段，感恩教育重點(diǎn)在于把感恩教育具體化、行動(dòng)化、生活化，榜樣示范和模仿是道德培養(yǎng)的主要途徑，通過(guò)一些力所能及的言行來(lái)表達(dá)感激之情。

近幾年來(lái)，我校通過(guò)抓常規(guī)、促發(fā)展，各方面的管理井然有序，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)生綜合能力不斷增強(qiáng)。但部分學(xué)生的品行與文明校園的要求還有差距，個(gè)人主義觀念較強(qiáng)，不懂得感恩父母、感恩老師、感恩同伴，缺乏集體榮譽(yù)感，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育、構(gòu)建文明和諧校園的屏障。因此我校為了全面提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，特意開展了小學(xué)感恩教育系列活動(dòng)。

二、基于立德樹人的小學(xué)感恩教育系列活動(dòng)實(shí)施策略

感恩教育是小學(xué)立德樹人的主要內(nèi)容，而認(rèn)知教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育是立德樹人的有效途徑。我校以立德樹人為理念，開展了感恩認(rèn)知活動(dòng)、情感體驗(yàn)活動(dòng)、報(bào)恩實(shí)踐活動(dòng)，研究系列活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的教育充滿了感恩之心，有效提升了道德品質(zhì)修養(yǎng)。

在感恩認(rèn)知活動(dòng)中，我們利用校本教學(xué)的方法，為學(xué)生介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化中的感恩意識(shí)、西方文明中的感恩意識(shí)，使學(xué)生明確了“孝親”“報(bào)恩”“感激”等具體感恩思想，有效提升了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

例如在“孝親”的感恩認(rèn)知活動(dòng)中，我們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行了《二十四孝》故事的教育，使學(xué)生通過(guò)領(lǐng)略我國(guó)古代的“孝子文化”加強(qiáng)自身感恩意識(shí)。我們依據(jù)《孝經(jīng)》，組織學(xué)生對(duì)《孝經(jīng)》進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，讓他們能夠通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)提升“孝親”意識(shí)。

在情感體驗(yàn)活動(dòng)中，我們通過(guò)對(duì)“感恩”主題的藝術(shù)作品的創(chuàng)作，讓學(xué)生親身參與到藝術(shù)演出的過(guò)程中，如進(jìn)行感恩歌曲的合唱、感恩小品的演出、感恩短劇的排練，有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“感恩”的情感體驗(yàn)。

例如我們?cè)诟卸鞫虅〉呐啪氀莩鲞^(guò)程中，組織學(xué)生利用班級(jí)合作的方式編排劇本，之后組織學(xué)生自導(dǎo)自演進(jìn)行對(duì)感恩短劇的演出。學(xué)生編排了“農(nóng)村大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回報(bào)”“留洋學(xué)子對(duì)祖國(guó)的回報(bào)”等短劇，有效增進(jìn)了學(xué)生的感恩意識(shí)。

在報(bào)恩實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們以“報(bào)答父母恩”“報(bào)答師恩”“報(bào)答同學(xué)恩”的具體活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中回報(bào)父母、老師、同學(xué)對(duì)自己的恩情，使學(xué)生的感恩意識(shí)能夠落在實(shí)踐之上。

例如我們?cè)凇皥?bào)答師恩”的實(shí)踐活動(dòng)中，組織學(xué)生為老師進(jìn)行詩(shī)詞的創(chuàng)作，利用詩(shī)詞的形式表達(dá)自己對(duì)老師的感恩。如學(xué)生劉某為老師創(chuàng)作的《七絕·謝恩師》就體現(xiàn)出了劉某對(duì)老師深深的感激：“自從童蒙進(jìn)校園，師恩常記我心間。我定發(fā)憤多努力，以求師恩得報(bào)全?！?/p>

三、基于立德樹人的小學(xué)感恩教育系列活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)

我們對(duì)于小學(xué)感恩教育系列活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)，以“知、情、意、行”作為具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)獲得了立德樹人的文化自覺。具體來(lái)說(shuō)，“知”就是指學(xué)生對(duì)于感恩知識(shí)的理解，我們利用對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)效果監(jiān)測(cè)的方法，進(jìn)行了有效的感恩知識(shí)評(píng)價(jià)。“情”就是指學(xué)生對(duì)于感恩情感的體會(huì)，我們通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行情感交流的方式，對(duì)學(xué)生的情感體會(huì)做出有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步地加深情感認(rèn)同。而“意”就是學(xué)生對(duì)于感恩意識(shí)的理解，我們通過(guò)組織學(xué)生以交流的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的理解評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深了對(duì)感恩的理解。最重要的“行”就是對(duì)學(xué)生的報(bào)恩實(shí)踐行動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，我們充分考量學(xué)生在報(bào)恩實(shí)踐活動(dòng)中的效果，利用評(píng)價(jià)的方式使學(xué)生的報(bào)恩行動(dòng)效率產(chǎn)生了明顯的提升。

總而言之，基于立德樹人的小學(xué)感恩教育系列活動(dòng)將“中小學(xué)德育綱要、馬克思主義理念、中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容”綜合運(yùn)用到感恩教育中，帶領(lǐng)在立德樹人的背景下，以感恩教育為內(nèi)容，開展感恩認(rèn)知活動(dòng)、情感體驗(yàn)活動(dòng)、報(bào)恩實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)“知、情、意、行”的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)生達(dá)成了立德樹人的文化自覺。今后我們還會(huì)繼續(xù)基于立德樹人的根本任務(wù)，不斷發(fā)掘新型的小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)，為我們的祖國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。