牛 彪

（安徽省淮北市杜集區(qū)實驗小學(xué)，安徽 淮北）

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵的作用，在基礎(chǔ)教育新課標(biāo)課程改革實行和科技發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)代教育具有傳統(tǒng)教育所欠缺的創(chuàng)新性、探索性、應(yīng)用性、實踐性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好體現(xiàn)，在教學(xué)改革和社會構(gòu)建的教育觀下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識并形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力開發(fā)新知識是數(shù)學(xué)教學(xué)最核心的內(nèi)容。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有的知識出發(fā)，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的有效手段，那么具體方法有哪些呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)源于生活，在生活中也得到了廣泛的運用，因而老師要善于從實際生活出發(fā)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓數(shù)學(xué)和實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中看到數(shù)學(xué)在生活中的存在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們靈活運用數(shù)學(xué)的能力，例如，在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的加減法運算時，100-12-13=？此時，老師就可以從生活的實際出發(fā)讓學(xué)生去聯(lián)想：媽媽帶了100塊錢去買東西，買大米花了12元，買花生豆花了13元，那么現(xiàn)在收銀員應(yīng)該找給媽媽多少錢？這樣的抽象教學(xué)可以從生活經(jīng)驗提煉出簡單的運算規(guī)律，久而久之可以使學(xué)生養(yǎng)成速算的思維，形成良好的學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

孔子曾說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生獨立思考去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并且勇于提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對知識探索的欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性思維，對于課堂效率的提高有很好的效果。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的乘除法時，老師可以向?qū)W生提出一個問題，如果總共有100顆糖果，現(xiàn)在面對著全班50個學(xué)生去平均分配，那么每個學(xué)生可以平均得到多少顆糖果，并讓學(xué)生用自己的手指比劃出來，學(xué)生可以根據(jù)加減法的原則算出來答案，這時候老師可以加大難度，如果只有90顆糖果，那么平均下來每個學(xué)生可以得到幾顆糖果，這個時候?qū)W生都難住了，有的學(xué)生會伸出一個半手指，這時候老師就會問學(xué)生為什么會這樣比劃手指，讓學(xué)生去提出自己的疑問，老師可以根據(jù)學(xué)生的疑問，在解答的基礎(chǔ)上引出乘除法的概念，這樣的教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提出問題解決問題的欲望，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)造能力。

三、開設(shè)新的教學(xué)方式，讓孩子勞逸結(jié)合

處于童年時期的孩子，“玩”也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，如果老師總是強迫孩子去學(xué)習(xí)和接受新的知識，久而久之，孩子對于學(xué)習(xí)時的那種情緒高昂和思維活躍的狀態(tài)就會消失，當(dāng)孩子被動地接受新的知識，孩子的身心會處于一種極度疲乏的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)失去興趣，使學(xué)習(xí)成為成長路上的負(fù)擔(dān)，這個時候老師就應(yīng)該迎合學(xué)生的愛好，設(shè)計一些以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)的可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂趣味游戲，讓學(xué)生主動去依靠自己的知識、經(jīng)驗、策略去主動探索教學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使課堂氣氛變得更加愉悅、高效，例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時，把一個最多分為四份的月餅分給兩個人，總共有多少種分法，讓學(xué)生相互比較著去思考問題，這個時候就會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維變得更加活躍，在有趣的課堂氛圍中全身心投入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。通過學(xué)生的動手操作，可以更好地鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的思維更加發(fā)散，思考問題更加全面，對數(shù)學(xué)能力的提高起著重要的作用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育是國家教育的重中之重，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是生存的必然技巧，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高對孩子未來的發(fā)展有著重大的影響，也影響著一個國家未來的發(fā)展，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育還有許多值得我們?nèi)ヌ接憽⒀芯?，為了讓我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展得更好，本文對現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并給出了建議，希望能夠?qū)πW(xué)教育事業(yè)起到積極的影響。但由于個人的能力限制，無法進(jìn)行更深入的研究，希望本文的研究對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法有一定的借鑒意義。