章文鳳

（安徽省馬鞍山市師范學(xué)校附屬小學(xué)，安徽 馬鞍山）

《為人民服務(wù)》是毛主席為了紀(jì)念張思德同志發(fā)表的一篇演講稿，它是說理文，小學(xué)生第一次接觸這樣的文體。為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說理文文體的表達(dá)特點(diǎn)，我敏銳地抓住文本中所呈現(xiàn)的“訓(xùn)練點(diǎn)”進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z實(shí)踐，提高學(xué)生的語文能力。這一“寫法遷移嘗試運(yùn)用”的過程，至今想來令人振奮，記憶猶新！

“寫法遷移”只有在引導(dǎo)學(xué)生深悟文本，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提煉表達(dá)方法的基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)第二段時(shí)，我采用“順學(xué)而導(dǎo)”方法，帶領(lǐng)學(xué)生通過聯(lián)系資料、對(duì)比朗讀、抓關(guān)鍵詞等方法理解句子內(nèi)涵、品味語言。學(xué)生在多種方法推進(jìn)下完成了對(duì)文本的挖掘體悟，最后引導(dǎo)學(xué)生整體回顧，發(fā)現(xiàn)該段表達(dá)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——作者亮明觀點(diǎn)，先引用論證，再對(duì)比論證，最后舉例論證來證明觀點(diǎn)。這樣典型的說理文結(jié)構(gòu)，何不讓學(xué)生練一練，為中學(xué)寫作議論文打下基礎(chǔ)。只有在語言實(shí)踐中運(yùn)用，才能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成效。課后，我布置了小練筆，靜待學(xué)生文章精彩呈現(xiàn)。

第二日，小練筆第一次批閱后，我按常規(guī)為學(xué)生朗讀挑選出來的作文，我稱這是“作文欣賞”。學(xué)生很感興趣，每次聽得津津有味。

這節(jié)課，欣賞王×同學(xué)和袁××同學(xué)的習(xí)作，仔細(xì)聽一聽、辯一辯，他們的習(xí)作中有哪些值得你欣賞的地方，有哪些值得你注意的地方？隨后我將文章用課件形式對(duì)比呈現(xiàn)，方便學(xué)生靜心品鑒。

驕傲使人落后 謙虛使人進(jìn)步（王×）

這次測(cè)驗(yàn)，我又考了全班第一，聽著老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲，開始飄飄然了。最近讀了一篇文章，文中的小主人公那么優(yōu)秀，還那么謙虛，我立刻清醒了腦子，不禁在心中暗暗責(zé)怪自己“取得這么點(diǎn)兒成績(jī)就自夸了？”我要克制自滿情緒，嚴(yán)格要求自己，才能更上一層樓。俗話說得好：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

面對(duì)困難（袁××）

面對(duì)生活磨難，應(yīng)積極面對(duì)。泰戈?duì)栐?jīng)說過：“只有經(jīng)過地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。只有流過血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。”只要我們勇敢面對(duì)困難，就表示我們正在走向光明、走向勝利。桑蘭是一名體操運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)橛?xùn)練受了重傷，但她永遠(yuǎn)那么樂觀，永遠(yuǎn)保持她那燦爛的微笑，終究收獲燦爛的人生。

我剛讀完，陳×就把小手舉得高高的：“老師，我很欣賞這兩位同學(xué)，他們所選擇的中心論點(diǎn)非常準(zhǔn)確，尤其是袁××同學(xué)的論點(diǎn)很新穎。”

“你真善于傾聽！王×同學(xué)的論點(diǎn)引用毛主席的名言，還有補(bǔ)充的嗎？”

“我還有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)?！倍帘犞@喜的眼睛，“中心論點(diǎn)的位置可以在文章開頭，也可以在文章結(jié)尾噢！”

我適時(shí)小結(jié)：“中心論點(diǎn)還可以在文章的中間，起到承上啟下作用。我們讀說理文，要掌握它出現(xiàn)的規(guī)律，認(rèn)準(zhǔn)位置，就能快速理解文章的大意了。”

陳××說：“我覺得王×的文章論證方法好像過于單一，沒有什么說服力。”

坐在第一排的李×認(rèn)可地點(diǎn)點(diǎn)頭，情不自禁地插話了：“對(duì)比而言，我更欣賞袁××的文章，論證方法挺豐富的，有引用論證、對(duì)比論證，還有舉例論證?！?/p>

學(xué)習(xí)委員張××若有所悟地小結(jié)道：“寫作說理文，當(dāng)中心論點(diǎn)確定后，一定要打個(gè)腹稿，想想該采用哪些方法更好地論證觀點(diǎn)?！?/p>

我欣喜地聽著同學(xué)們精彩的發(fā)言，表?yè)P(yáng)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)思考，并適時(shí)提醒：“同學(xué)們，再輕輕地讀讀，細(xì)細(xì)地品品，兩篇文章的語言上有什么值得欣賞嗎？”

半晌，李×撓了撓腦袋，滿臉疑惑地說：“讀著王×的文字總感覺挺活潑、挺生動(dòng)的，像是在敘述事情，而袁××的文字給人一種另外的感覺——”說著，又撓了撓腦袋，沉思著該如何表達(dá)。

同座位王×接話道：“我知道了！袁××的文字細(xì)密、嚴(yán)謹(jǐn)，這才符合說理文的文體特點(diǎn)?！薄皩?duì)，對(duì)，——！”周圍同學(xué)連聲應(yīng)和。

這時(shí)，王×同學(xué)紅著臉看向大家：“謝謝大家對(duì)我的文章進(jìn)行品評(píng)，感謝袁××精妙的文章，讓我明白了此次練筆敗筆之處?！?/p>

一旁的李×調(diào)皮地眨著眼睛，嘟囔道：“我看今天的‘作文欣賞’應(yīng)改名為‘批判性欣賞’?！币徽Z罷了，教室里響起了會(huì)心的笑聲。

王×微笑著說：“這種欣賞方式挺好的，雖然有點(diǎn)小丟人，但給我的印象卻是最深的，更讓我明晰了寫作說理文的要領(lǐng)?！蓖瑢W(xué)們紛紛為王×報(bào)以熱烈的掌聲。

在掌聲中，在笑聲中，相信今晚修改的小練筆將是一段美麗的文字與深遂的思想交融的盛宴。

第二日，翻看習(xí)作本，本本讓我驚喜！同學(xué)們選擇的論點(diǎn)有“讀書應(yīng)在少年時(shí)”“學(xué)生總是要學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)的方式不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果也不同?！薄安灰砸?guī)矩，不成方圓”等充滿思考性的觀點(diǎn)，不得不令人驚嘆！尤其是王×同學(xué)，另起爐灶，重新選材。

人需要堅(jiān)持，但堅(jiān)持的方法有不同（王×）

人需要堅(jiān)持，但堅(jiān)持的方法有不同。有一句俗語說：“堅(jiān)持就是勝利?！笨梢晃兜貓?jiān)持會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢？有一蜜蜂想從窗戶飛進(jìn)一間房間里。窗戶上有玻璃，那只蜜蜂便不停地往玻璃上撞，被撞倒就再飛起來，試圖攻破那堵透明的墻壁，最后被活活地撞死。這種堅(jiān)持還是勝利嗎？當(dāng)然不是。其實(shí)，在離蜜蜂不到十厘米的地方有一條縫，如果蜜蜂能事先觀察一下周圍，就不會(huì)落得那樣悲慘的結(jié)局。由此可見，堅(jiān)持與智慧二者的結(jié)合才能獲得真正的成功！

此篇練筆，無論是選材還是立意，相較原先的文章更勝一籌。慶幸，我將作文欣賞的權(quán)利交給了學(xué)生；慶幸，我將作文修改的策略教給了學(xué)生。讓學(xué)生擁有話語權(quán)、批判權(quán)，不奢求學(xué)生成為寫作的能手，而是期待他們因此能在“批判性的欣賞中學(xué)成長(zhǎng)、學(xué)寫作！”