彭春潮

（廣東省豐順縣龍崗中心小學(xué)，廣東 豐順）

我是1982年8月參加教育戰(zhàn)線工作的一名教師，三十多年來一直扎根在山區(qū)教育教學(xué)工作。隨著改革開放的進一步深入，一批批農(nóng)村青年進城務(wù)工，導(dǎo)致山區(qū)學(xué)校的學(xué)生中留守兒童越來越多，由起初10%左右逐漸上升到80%左右。留守兒童的出現(xiàn)，是擺在山區(qū)教師面前教育教學(xué)的一個重大問題。山區(qū)學(xué)校的學(xué)生雖然越來越少，但留守兒童卻越來越多，教師教育教學(xué)工作的問題隨之多了起來。面對山區(qū)教育教學(xué)的嚴重挑戰(zhàn)，該如何做好留守兒童的教育教學(xué)工作？這關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到山區(qū)教育事業(yè)能否向前發(fā)展。

由于留守兒童的多樣化、復(fù)雜化，且近年來離異單親家庭逐年增多，如何做好留守兒童的教育工作，我們首先通過認真分析，調(diào)查研究出大部分留守兒童是同爺爺奶奶生活，一小部分留守兒童寄養(yǎng)在親人家庭。他們的共同點是缺失第一任老師——父母的關(guān)愛教育，缺失了第一責(zé)任人的監(jiān)管。親情和家庭教育的缺失，家中老人、親人的監(jiān)管不力，教育缺位，隨著留守兒童的年齡增長，會受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，會產(chǎn)生逆反心理。各種各樣的教育問題都推向?qū)W校老師，致使教師的額外工作量越來越大。面對留守兒童問題多樣，人員復(fù)雜，我們首先對他們分類：第一類是在家能聽從長輩教育，有正常心態(tài)，內(nèi)心比較陽光，懂得理解父母進城務(wù)工是為全家人的生活而拼搏，了解父母工作的辛苦，這一類留守兒童，他們在校、在家都能積極向上努力學(xué)習(xí)，認真完成作業(yè)；第二類是殘疾留守兒童，特別是聾啞兒童如何做好溝通工作及教育教學(xué)工作；第三類是問題多的留守兒童，有的部分離異單親家庭，各種因素造成兒童心理不健康。針對這些，我們山區(qū)教師對留守兒童進行建卡立檔，商議教育教學(xué)方法，對他們各自的特點因人施教。我們采用各種行之有效的教育方法，使他們能夠健康成長。下面幾點做法是我們山區(qū)教師對留守兒童教育工作做法的體會。

一、關(guān)心留守兒童的特殊教育工作

1994年至2001年我在龍崗鎮(zhèn)松梅小學(xué)任教期間，當(dāng)時學(xué)校有學(xué)生108人，教師6人，其中有25個留守兒童，1994年9月學(xué)校接收了2名聾啞兒童，由于他們家庭貧困，無法送他們到特殊學(xué)校學(xué)習(xí)，如果不接收，他們將終生無法接受教育，具有善良同情心的教師接收了他們，兼起了特教老師的工作。開學(xué)第一天，老師帶聾啞兒童熟悉學(xué)校環(huán)境，帶他們認知廁所位置，怎樣做好個人衛(wèi)生，遇到問題如何向老師發(fā)出信息提示。在課堂教學(xué)中利用實物手把手教他們認字、寫字。通過幾年的教育，使他們學(xué)到了很多知識。老師也懂得用一些手勢與他們交流，使他們能夠健康成長，同時也得到學(xué)生家長的肯定。

二、關(guān)心留守兒童在校生活，精準幫扶、關(guān)愛問題較多的留守兒童

教師既要在學(xué)習(xí)中對其耐心細致地教導(dǎo)，又要在生活上關(guān)心愛護他們，既要做老師又要當(dāng)家長。我校當(dāng)時有12位離家遠的同學(xué)在校解決午餐，學(xué)校無廚工人員，只能由值日老師輪流為他們煮飯、分飯、熱菜并為全校師生煮開水等工作，讓他們在學(xué)校感到溫暖幸福，使他們更充分信任老師，同時也令他們敞開心扉，更加自信。在老師的教育下他們更加努力學(xué)習(xí)，懂得知識就是走出山區(qū)、改變貧窮、改變命運的途徑！

三、幫扶留守兒童學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新知識

近年來隨著形勢的發(fā)展需要，從小學(xué)一年級起的學(xué)生都要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)安全知識，并要做好安全知識的各項作業(yè)，但留守兒童的監(jiān)護人都不會上網(wǎng)，更不會教他們做作業(yè)。面對這種情況，教師只能利用課外時間、用自己的手機手把手教學(xué)生上網(wǎng)看安全知識視頻，并指點他們做作業(yè)，讓他們完成學(xué)校布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多新知識，掌握更多新技能，學(xué)校開放圖書室、電腦室、音樂室、體育室等各種活動場所，教師指導(dǎo)學(xué)生開展各種興趣活動，老師的辛勤工作得到了全校學(xué)生的尊重、信賴，使師生能夠“樂教樂學(xué)”，讓每位學(xué)生在新時代都能成才。

雖然農(nóng)村山區(qū)學(xué)生少，但教師的工作量一點也不輕，農(nóng)村山區(qū)教師既要做好九年義務(wù)教育教學(xué)工作，又要兼職做殘疾留守兒童特殊教育工作；既要做好留守兒童的家長，又要做好留守兒童的生活服務(wù)員。關(guān)心學(xué)生冷暖、安全，時刻注意留守兒童的心態(tài)變化，以及學(xué)生身體的健康狀況。每天身兼多職完成各項教學(xué)任務(wù)，做好教育教學(xué)工作。每年面對越來越多的留守兒童，做到深入摸底調(diào)查，建卡立檔，精準幫扶，做好學(xué)生的德、智、體、美、勞等多方面教育，時刻關(guān)心學(xué)生的安全工作，做到安全工作大如天，面對每年突發(fā)天氣災(zāi)害，如刮臺風(fēng)、發(fā)洪水等，對無家長接送的留守兒童親自護送到家，每年我們都盡職盡責(zé)做好留守兒童的教育教學(xué)及安全工作，做到無怨無悔，任勞任怨地工作。幾十年來我所任教的學(xué)科教學(xué)成績顯著，所領(lǐng)的班級做到安全無事故，學(xué)生犯罪率為零，多年的付出得到上級領(lǐng)導(dǎo)的認可和學(xué)生家長的贊同，2004年度我被評為廣東省山區(qū)優(yōu)秀教師。

實踐證明，做好精準幫扶、關(guān)愛留守兒童是山區(qū)教育教學(xué)成功的關(guān)鍵。如今，全國步入新時代、新氣象，我們這些山區(qū)教育工作者，更應(yīng)積極響應(yīng)黨中央的號召，打好農(nóng)村扶貧攻堅戰(zhàn)，努力做好自己的本職工作，用文化知識幫扶山區(qū)農(nóng)村，對留守兒童做到精準幫扶，做到山區(qū)教育不落下一人，為改變山區(qū)貧窮落后的面貌，早日奔小康而培養(yǎng)出一批批有理想、有文化的后備人才而努力工作。做好農(nóng)村山區(qū)的教育工作，教育好學(xué)生，向祖國輸送更多優(yōu)秀的人才而努力奮斗。