劉紅葉

（甘肅省慶陽第六中學(xué)，甘肅 慶陽）

高中物理學(xué)科是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在這門學(xué)科中，每個概念的建立、定律的發(fā)現(xiàn)，都是以實驗為基礎(chǔ)的，同時高中物理實驗?zāi)芰σ彩墙鼛啄旮呖贾攸c考查學(xué)生的重要能力之一，高考中對提高學(xué)生物理素養(yǎng)，增強學(xué)生實踐能力的要求也越來越高。因此，只有不斷完善物理實驗教學(xué)方式，改革物理實驗教學(xué)理念，才能不斷提高物理實驗教學(xué)效率。

一、目前高中物理實驗教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.高中物理實驗教學(xué)的理念落后

目前，受應(yīng)試教育的影響，很多教師都重視物理理論知識的教學(xué)，注重學(xué)生解決高考物理理論知識問題的能力，過于側(cè)重理論知識的傳授，在課堂上不能對涉及物理實驗的知識點進行重點講解，在實驗教學(xué)過程中，也是先告訴學(xué)生理論知識，然后通過實驗再來進行驗證，而知識的探究過程往往是一帶而過，認(rèn)為只要高中學(xué)生能夠應(yīng)付正常的物理考試就行了，不需要將教學(xué)的重點放在物理實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)上。但事實上，實驗教學(xué)應(yīng)采用科學(xué)探究的方式進行，通過學(xué)生自主、獨立的探索活動，有效地感知和理解物理規(guī)律，從而掌握解決問題的方法。而且，部分教師在教學(xué)過程中有時將物理實驗作為一個知識點讓學(xué)生死記硬背，以求達到記憶知識點的目的，而忽視了高中物理實驗教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。這種守舊的教學(xué)方式對于學(xué)生真正理解物理知識的本質(zhì)是非常不利的，學(xué)生對于知識的探究沒有自主性，根本不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力。

2.實驗教學(xué)中不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師在實驗教學(xué)中包辦代替的現(xiàn)象嚴(yán)重，能講的實驗不做，教師能代替學(xué)生做的實驗不讓學(xué)生做，探究實驗往往被改成了演示實驗。實驗過程中，學(xué)生只被當(dāng)作是收集數(shù)據(jù)、驗證理論、應(yīng)付考試的工具，沒有自己的一點觀點、建議，更別說體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了?；蛘?，將學(xué)生實驗變成了教師講，學(xué)生做，教師示范，學(xué)生模仿的教學(xué)，學(xué)生成了被動的接受者，機械的記憶工具，很少能提出問題和有自己的見解，而且，大多數(shù)學(xué)生也是重結(jié)果而輕過程，為了得到實驗想要得到的結(jié)果，不惜修改實驗數(shù)據(jù)，沒有養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，沒有學(xué)會解決問題的科學(xué)方法，學(xué)生缺乏主動探究的熱情和欲望，阻礙了對學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，多媒體進入課堂，很多教師用多媒體的模擬試驗代替了學(xué)生實驗，放棄了學(xué)生對實物操作的直觀、真實的感受，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實驗過程中，根本沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、高中物理實驗教學(xué)改進措施

1.正確認(rèn)識物理實驗的重要性

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要方法和手段，通過物理實驗教學(xué)，學(xué)生可以親身感受到物理規(guī)律的取得和物理概念的建立，加深對物理知識的理解和掌握，更加靈活地掌握物理知識；通過實驗教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過實驗教學(xué)，有利于學(xué)生養(yǎng)成實事求是的習(xí)慣；通過實驗教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的人生觀。例如，在對自感現(xiàn)象的教學(xué)中，可以利用整流器和兩節(jié)干電池設(shè)計一個觸電實驗，讓學(xué)生深刻地感受到自感現(xiàn)象的存在。從生活中選擇熟悉的器材，可以使學(xué)生對實驗探究產(chǎn)生親近感，學(xué)生既學(xué)到了物理知識，又會運用于生活，還增強了實驗的可行性。

2.啟發(fā)學(xué)生大膽參與實驗教學(xué)

隨著現(xiàn)代學(xué)校環(huán)境的改善，各學(xué)校物理實驗室儀器的配備已經(jīng)能夠滿足物理實驗教學(xué)的需要，因此，教師要鼓勵和支持學(xué)生自主進行物理實驗探究，讓學(xué)生自己參與到物理實驗當(dāng)中，自己進行實驗設(shè)計、討論實驗形式、研究實驗過程、對實驗過程中產(chǎn)生的問題，可以自己去解決。教師也應(yīng)該放松物理實驗的課堂時間，讓學(xué)生充分觀察物理實驗，牢固掌握物理知識。學(xué)生能夠自己進行實驗總結(jié)，對實驗的不足和缺憾不斷完善。同時，在學(xué)生實驗時，教師要允許學(xué)生失敗，并引導(dǎo)學(xué)生在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進他們個性的發(fā)展，進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.在物理實驗教學(xué)中密切聯(lián)系生活

物理與生活的聯(lián)系是非常緊密的，在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量利用生活中常見的物品做道具進行物理試驗，讓學(xué)生感受到物理的親近感，認(rèn)識到物理在現(xiàn)實生活中的運用，感受到科學(xué)給人們生活帶來的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動性，很好地把物理知識與生活聯(lián)系起來，用物理知識解決生活中的問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的成就感和幸福感，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。

實驗教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力、實驗?zāi)芰?、實事求是的科學(xué)態(tài)度，考查他們創(chuàng)造性思維以及科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的興趣都有不可替代的作用。