寧作銀

（茌平縣第一中學(xué)，山東 茌平）

每一個高中生都是獨(dú)立的個體，很多方面都具有很大的差異，在體育課的學(xué)習(xí)過程中亦是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。需要教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，具有很強(qiáng)的針對性才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。因此，采用分層教學(xué)的方法就能很好地解決這一問題。體育課通過分層教學(xué)可最大限度地激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而不斷地提高課堂教學(xué)水平，達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文結(jié)合高中生體育課的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對分層教學(xué)在體育教學(xué)方面的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

一、分層教學(xué)的基本概念

分層教學(xué)指的是老師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和能力水平的不同，將學(xué)生分成若干個水平接近的不同小組，加以區(qū)別對待，針對性學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展。因此，分層教學(xué)又稱為分組教學(xué)。在體育方面的應(yīng)用體現(xiàn)在根據(jù)不同學(xué)生身體素質(zhì)的不同，將學(xué)生區(qū)分出不同的層次，針對不同的個體層次制定不同的教學(xué)方案和指導(dǎo)方法，最終讓每個層次的學(xué)生都有一個相應(yīng)的提升，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果的一種現(xiàn)代化新型教學(xué)模式。

二、分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的重要性和必要性

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：高中學(xué)生的個體性差異一定要得到重視，才能更好地促進(jìn)每個人的發(fā)展。體育教學(xué)中的分層教學(xué)理念，是教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生個體性差異的重要手段。為了能夠切實(shí)提高分層教學(xué)在體育授課方面起到的作用，增強(qiáng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就要充分認(rèn)識到分層教學(xué)在體育教學(xué)過程中的重要性。

1.增強(qiáng)體育教學(xué)的針對性來應(yīng)對學(xué)生個體的差異

高中體育教學(xué)過程中很重要的理念就是因材施教，如果對不同高中生的訓(xùn)練強(qiáng)度采用分層教學(xué)的模式，就能對處于不同層次的學(xué)生有一個針對性的訓(xùn)練。同時，對相同層次的學(xué)生進(jìn)行一個橫向?qū)Ρ?，更容易增?qiáng)體育教學(xué)過程中的針對性和實(shí)用性，解決個體差異的問題。

2.分層教學(xué)能夠有效提升高中生的體育運(yùn)動技能

通過文獻(xiàn)資料的查找，可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于分層教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)在提升高中生體育運(yùn)動素質(zhì)和技能方面的研究，結(jié)果顯示：對不同的班級來說，采用分層教學(xué)的班級比沒用采用分層教學(xué)而采用傳統(tǒng)體育教學(xué)的班級優(yōu)秀率高出18.9%。

3.采用分層教學(xué)能夠有效提升高中生對體育的興趣愛好

本文分別調(diào)查了三所中學(xué)里采用分層教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)時學(xué)生對體育課的興趣情況。調(diào)查結(jié)果顯示，有86%的學(xué)生認(rèn)為分層教學(xué)可以更好地提升他們的體育技能，同時也能提高他們對體育課的興趣。由此可見，分層教學(xué)法能夠滿足不同層次的學(xué)生對體育教學(xué)方面的心理需要，特別是可以增強(qiáng)體育基礎(chǔ)較薄弱學(xué)生的自信心，減輕或消除其對體育的畏懼心理。

三、分層教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

1.分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

分層教學(xué)新模式符合因材施教的教學(xué)原則，因為每個學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)知能力和學(xué)生自身體態(tài)都有區(qū)別，如果教學(xué)目標(biāo)單一的話很難滿足學(xué)生需求，只有在教學(xué)過程中區(qū)別開來才能更好地提升體育教學(xué)質(zhì)量。同時，分層教學(xué)可以體現(xiàn)教學(xué)的公平性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使每一位學(xué)生都有享受受教育和平等受教育的權(quán)利。

2.分層教學(xué)的缺點(diǎn)

分層教學(xué)也存在一些現(xiàn)實(shí)問題，首先，采用分層教學(xué)的老師需要花費(fèi)大量的精力來制訂教學(xué)計劃，準(zhǔn)備體育教學(xué)任務(wù)，這在很大程度上增加了老師的工作量。其次，分層教學(xué)處理不得當(dāng)?shù)脑挄绊憣W(xué)生的心理健康，產(chǎn)生自卑、抑郁等不良心理反應(yīng)。另外，分層教學(xué)對每一個班級的人數(shù)都有要求，需要控制在有效管理的范圍內(nèi)，基礎(chǔ)設(shè)施要求也比較高。

四、分層教學(xué)在體育教學(xué)的正確實(shí)施方法

1.通過測試對學(xué)生的體育技術(shù)等級進(jìn)行劃分

體育課的教學(xué)體現(xiàn)在運(yùn)動訓(xùn)練量和技術(shù)難度兩個方面，運(yùn)動強(qiáng)度過大會對學(xué)生的生理產(chǎn)生不好的影響，而運(yùn)動量不足又會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生松懈情緒，起不到很好的效果。同樣，技術(shù)方面也是如此。所以，教師要根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)情況，制定針對性的參考標(biāo)準(zhǔn)，提出具有區(qū)分度的體育課程教學(xué)規(guī)劃。

2.考核和評價目標(biāo)要分層制定，符合學(xué)生個體性差異

分層考核比較常見的公式是：考核成績=測試成績±原始成績×100%×難度系數(shù)。當(dāng)學(xué)生考核時的測試成績高于起初的原始成績時使用公式中的“+”，反之使用“-”。經(jīng)過多次考核之后對學(xué)生進(jìn)行綜合分析，這樣就能夠及時讓學(xué)生看到自己的狀態(tài)，有一個比較準(zhǔn)確的定位。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的體育課外活動的指導(dǎo)

學(xué)生可以參加體育課堂的時間畢竟是有限的，要想全面發(fā)揮體育運(yùn)動的價值，學(xué)生在課余時間應(yīng)該自主參加一些體育課外活動，而作為老師則可以提供一些課外體育活動方面的指導(dǎo)，比如對學(xué)生指出哪些活動項目適合集體運(yùn)動，哪些運(yùn)動項目需要在專業(yè)的指導(dǎo)老師監(jiān)督下才可以開展。這樣，既保證了體育運(yùn)動的安全性，更拓展了體育活動的形式，能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的運(yùn)動能力起到明顯的促進(jìn)作用。

4.從高中階段就開始培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，終身參與體育鍛煉的意識

體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)積極心態(tài)。所以應(yīng)該充分利用分層教學(xué)在體育教學(xué)中發(fā)揮的巨大優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W生對體育運(yùn)動的興趣，加深對體育文化的了解，體會到運(yùn)動的重要性和必要性。

分層教學(xué)的理論來源于廣大體育老師的教學(xué)實(shí)踐，在新課程改革的引導(dǎo)下，要想真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)滿足廣大青年學(xué)生對運(yùn)動需要的目標(biāo)，老師應(yīng)該充分認(rèn)識分層教學(xué)在其中發(fā)揮的巨大作用，不斷對分層教學(xué)在體育教學(xué)中的效果進(jìn)行探究。針對當(dāng)前遇到的問題提出解決措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。