張曉燕

（蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué)，甘肅 蘭州）

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在每個單元都會有色彩鮮明的主題圖，這些主題圖都源于生活中的場景，主題圖的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，圖畫風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，深受小學(xué)生的喜愛。主題圖當(dāng)中更重要的是蘊含著一個個有趣的數(shù)學(xué)問題，等待著學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加樂趣，也為老師的教學(xué)提供了豐富的資源，基于以上認(rèn)識，筆者就在課堂教學(xué)中如何有效的利用好“主題圖”，更好地為教學(xué)服務(wù)，淺談幾點體會：

一、利用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一堂數(shù)學(xué)課中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才會達(dá)到事半功倍的效果，利用主題圖可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人教版三年級上冊第27頁設(shè)計了兩幅相關(guān)聯(lián)的買東西的情景圖：①媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。這個買東西的過程就包含了一個加法問題（買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？）和一個減法問題（應(yīng)該找給媽媽多少錢？）。由孩子提出的“找的錢對不對呢？”提出檢驗計算結(jié)果的問題，從而引入驗算的教學(xué)。在教學(xué)中，我依據(jù)主題圖提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計成動態(tài)化的課件，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在情境中更好地理解了“驗算的意義”。

二、讓主題圖的情景貫穿整堂課，增加課堂趣味性

有些教師認(rèn)為利用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，只是幫助學(xué)生順理成章地引入新課的學(xué)習(xí)，主題圖的使用僅限于導(dǎo)入部分，在后面的新知探究中，就脫離了此情境，使整堂課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏了趣味性。因此我們應(yīng)該課前認(rèn)真研讀教材，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將內(nèi)容與主題圖相結(jié)合，讓主題圖的情境貫穿于整堂數(shù)學(xué)課堂中，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的的緊密聯(lián)系，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)人教版四年級下冊“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣三個層次情景，第一個層次：期末考試結(jié)束了老師想買一些文具獎勵給有進(jìn)步的學(xué)生，那么就請同學(xué)們跟著老師一起去文具店買獎品，來到了文具店，你看到了哪些物品的價格，讓學(xué)生說一說，然后提出問題：老師有63元能買幾支鋼筆？學(xué)生列式：63÷20，學(xué)生獨立筆算。通過創(chuàng)設(shè)這個層次的情景，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。第二層次：這次的期末考試進(jìn)步的同學(xué)比較多，老師還想用84元去購買筆袋獎勵給他們，你們能繼續(xù)幫幫老師嗎？引導(dǎo)學(xué)生列式：84÷21，學(xué)生獨立嘗試筆算，并探索商幾，初步讓學(xué)生感受用“四舍”法試商。第三個層次：老師還想再逛逛文具店，我想買價格比較貴的物品獎給進(jìn)步最大的學(xué)生，你們還愿意幫助老師嗎，出示問題：430元可以買幾個臺燈？學(xué)生列式：430÷62，學(xué)生試算發(fā)現(xiàn)：用“四舍”法試商時，商會變大，這時候就需要調(diào)商。通過幫助老師購買獎品的情景，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，探索新知，將情景貫穿于整堂課，增加了數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

三、根據(jù)學(xué)生實際情況，巧妙改動主題圖

新課程理念強調(diào)，教師要根據(jù)學(xué)情、地域情況使用教材。因此，作為教材組成部分之一的主題圖，我們要懂得變通與取舍。對于那些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的主題圖，我們應(yīng)在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，精心分析、巧妙改動。

在教學(xué)三年級上冊“口算乘法”時，第68頁有一幅關(guān)于兒童公園的主題圖，圖中有的學(xué)生在玩過山車，有的學(xué)生在玩旋轉(zhuǎn)木馬……教材的意圖是讓學(xué)生通過觀察，搜集信息、從有關(guān)兒童公園的圖片中提出幾個用乘法計算的數(shù)學(xué)問題。但在實際操作過程中，學(xué)生提出的問題太散了，有一位數(shù)的，有整十?dāng)?shù)的，有幾十幾的，還有幾百幾十的……而這節(jié)課主要講的是整十、整百乘一位數(shù)。這樣引入的環(huán)節(jié)就占用了很長時間。我想如果先給出整十、整百數(shù)，然后讓學(xué)生用這些數(shù)和主題圖的相關(guān)信息提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題，不會繞彎路，節(jié)省時間，不僅達(dá)到了原定的教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生也學(xué)得十分的輕松和愉快。

四、結(jié)合主題圖滲透思想教育

主題圖的呈現(xiàn)不但給學(xué)生提供了豐富、生動有趣的情景，更讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供了探究的空間。通過主題圖，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適時的思想教育。在學(xué)習(xí)四年級上冊“大數(shù)的認(rèn)識”時，教材提供了一幅“中國人口普查數(shù)據(jù)圖”。一方面可以幫助學(xué)生了解我國的人口基本情況，知道我國是一個人口大國，資源遼闊，物產(chǎn)豐富；另一方面滲透了有關(guān)地理、文化和國情知識，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國的四化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

因此，我們要充分利用這一有效的教學(xué)資源，在課前認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點，了解編者的設(shè)計意圖，挖掘主題圖的內(nèi)在含義，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動，更豐富多彩，真正做到對主題圖的有效使用，從而提高課堂教學(xué)效率。