豆亞琴

（甘肅省慶陽市寧縣一中，甘肅 慶陽）

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，提高課堂效率，是我們每位教師努力的方向。下面我結(jié)合自己的物理教學(xué)實踐，談一下打造高效物理課堂的體會。

一、高效課堂的要求

（1）把“講堂”變成“學(xué)堂”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；（2）教師是課堂上的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助；（3）學(xué)生能把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式融為一體，最終達到高效學(xué)習(xí)的目的；（4）高效課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，充滿生機活力；（5）有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，學(xué)生信息量、思維量、訓(xùn)練量適中；（6）能開闊學(xué)生的思維和視野，不局限于書本和課堂；（7）能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

二、如何才能打造出高效的物理課堂

1.在備課上注重備學(xué)生

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會。所以，在備課上，我們應(yīng)注重備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思維特征和心理發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把重點放在怎樣教學(xué)生學(xué)上。具體說就是：預(yù)測一下學(xué)生對本節(jié)課的興趣點在哪里？可能的難點在哪里？理解和掌握的關(guān)鍵在哪里？準(zhǔn)確設(shè)計好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

2.讓學(xué)生先學(xué)后教

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師以學(xué)習(xí)提綱或問題的形式告訴大家本節(jié)課的知識點，先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，然后對不懂或不會的地方，進行小組討論，小組討論后，還不會的地方提出來，教師進行解答。

3.教師引導(dǎo)啟發(fā)

在課堂上，教師講解以下兩種問題：（1）關(guān)鍵問題。用精練、概括的語言把重點、難點、疑點講深講透，填補學(xué)生預(yù)習(xí)和討論中的“空白”。（2）發(fā)現(xiàn)的問題。對于課前為學(xué)生自學(xué)或預(yù)習(xí)而布置的一些一般性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課時先不講它們，讓學(xué)生在做這些內(nèi)容時自己發(fā)現(xiàn)問題，然后再針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題進行合理點撥，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去解決。

4.強化學(xué)生的體驗

在課堂上，要想讓學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中，就要強化學(xué)生的體驗，教師只進行必要的引導(dǎo)。例如，在運動圖像的學(xué)習(xí)中，我畫出幾種具有代表性的速度—時間圖像和位移—時間圖像，讓學(xué)生上講臺上模擬這些運動，在模擬的過程中，無論是在講臺上模擬的學(xué)生或是在座的學(xué)生都會思考物體分別做的是什么性質(zhì)的運動，圖像的點、線、面分別代表什么含義。學(xué)生會自覺地展開討論，糾正在講臺上模擬的學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和問題。只要變“教”為“學(xué)”，就可以在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量的知識，大大提高課堂效率。

5.注重學(xué)生間的合作交流

根據(jù)課堂需要將學(xué)生分成小組，學(xué)習(xí)時，小組內(nèi)互相“合作”，學(xué)生在合作交流的過程中相互學(xué)習(xí)、相互補充、相互提高，達到兵教兵的作用。課堂上要鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生多幫助別的同學(xué)學(xué)習(xí)，這是讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀的最佳途徑之一，對于學(xué)困生，教師結(jié)合新課適當(dāng)?shù)匮a充知識上的缺漏，幫助他們分析問題，教給學(xué)習(xí)方法。

三、構(gòu)建高效課堂的意義

1.高效課堂的構(gòu)建，使原來死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂煥發(fā)了勃勃生機

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本模式是“灌輸—接受”，學(xué)生處于被動狀態(tài)；高效課堂采用新理念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言。新理念讓學(xué)生在“聽中學(xué)”“看中學(xué)”“想中學(xué)”“議中學(xué)”“演中學(xué)”。學(xué)生真正成了課堂的主人，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實提高了學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

2.促進了學(xué)生的發(fā)展，增強了學(xué)生的自信

“想中學(xué)”增強了學(xué)生的思維能力；“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語言表達能力和應(yīng)答能力，“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。這些能力的提高是潛移默化的。

四、建立高效課堂的困惑

1.課堂活動要求容易養(yǎng)成難

高效課堂讓老師少講，學(xué)生多學(xué)、多說，老師先不講，只是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，學(xué)生要將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀魅?，學(xué)生要動起來，還要在同學(xué)面前講出來。學(xué)生要從過去的觀眾變成演員、當(dāng)事人，要重建一種新的課堂秩序，要克服人類最大的弱點“惰性”。學(xué)生的規(guī)范變成習(xí)慣，需要教師告訴學(xué)生如何做，需要老師堅持點評，采用合適的評價。讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍需要長期的培訓(xùn)。

2.課堂展示參與容易精彩難

展示是高效課堂的亮點。為什么要展示和展示什么，是我們每位教師必須要思考和面對的問題。在展示的過程中，我們同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，課堂自由展示的結(jié)果是使課堂上出現(xiàn)了一部分“展示專業(yè)戶”，展示成了個別學(xué)生的“專利”；另一方面，如果教師進行人為的操控，擴大展示群體，又使展示變成了“泛泛而展”，失去了“精品”度。

高效物理課堂打造過程中，我們會碰到各種狀況，遇到各種問題。這其中有精彩的發(fā)現(xiàn)，也會有重重的疑慮，這都是很正常的。因為高效課堂改革不是一朝一夕就可以完成的，它需要我們長期的堅持，更需要我們廣大的一線物理教師不斷地學(xué)習(xí)新課程理念，不斷探索、不斷實踐、不斷反思總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打造高效物理課堂而執(zhí)著努力。