賀臘梅

（山西省太原市第六十三中學校，山西 太原）

一、時事精準融入高三政治教學的“四原則”

（一）注重時事素材的時效性

隨著科技和信息的發(fā)展，時事更新日新月異，在高三政治課堂上選取時事材料時，要體現(xiàn)時效性，最好是近一年的國內(nèi)外大事，比如黨的會議、“兩會”等。

（二）注重時事運用的精準性

選取時事材料的時候，第一原則就是要精準，所以時事素材的選取，主要以中國政府網(wǎng)、《人民日報》等權(quán)威時事材料作為素材，確保時事材料的精準性。

（三）注重時事內(nèi)容的新穎性

在高三政治教學中運用時事內(nèi)容時要力求新穎，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。比如，在高三的時事主題課堂中我就運用了《國家寶藏》等時事素材。

（四）注重時事分析的有效性

時事融入課堂是為了更好地為教學服務，通過時事主題讓學生從材料中獲取有效信息，從而調(diào)動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探究問題，從而真正提高學生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與的核心素養(yǎng)。

二、時事精準融入高三政治教學的“三設計”

設計一：通過課前五分鐘時事播報及即評環(huán)節(jié)，讓時事在高三政治課堂常駐并扎根

完善分組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學生的知識基礎、性格特征、能力愛好等特征，優(yōu)勢互補，優(yōu)化組合。播報內(nèi)容選取主要借鑒《人民日報》公眾號每日推送的“來了，新聞早班車”欄目，分為要聞、社會、政策三個方面。時事播報完畢后，即興評述。通過這一設計，拓寬了學生視野，培養(yǎng)了學生合作學習的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。積極引導學生全面地看待社會現(xiàn)實問題，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；深化了對黨和國家的路線、方針、政策的理解，堅定道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。

設計二：通過每周的時事主題課堂，將所學知識運用到時事主題課堂中，鼓勵學生提出自己的見解，學以致用，提高學生的核心素養(yǎng)

時事主題課堂的內(nèi)容主要以學案的形式呈現(xiàn)，首先呈現(xiàn)主題，比如“加大環(huán)保力度 建設美麗中國”，然后展示相關材料：2017年12月15日，中國第一部專門體現(xiàn)“綠色稅制”的單行稅法——環(huán)境保護稅法塵埃落定，于2018年1月1日開始實施……緊接著學生根據(jù)所給材料可以從不同的角度設計一個問題并構(gòu)思答案。最后，學生作答我設計的兩個問題并展示，我進行引導、補充和完善。通過學生自己設計問題以及解答等提高了學生的關鍵能力；通過《中華人民共和國環(huán)境保護稅法》的制定和實施、《生態(tài)環(huán)境損害賠償制度改革方案》的試行，為維護人民群眾的環(huán)境權(quán)益，滿足人民日益增長的美好生態(tài)環(huán)境需要提供了法律和制度保障，增強了學生的政治認同、法治意識、科學精神和公共參與。

設計三：開展時事活動，提升綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展

在活動開展方面，與班主任和團委等協(xié)作，運用班會時間和活動時間豐富了活動內(nèi)容和形式，開展了《十九大知識競賽》《兩會》精神搶答、演講等活動，讓高三生活變得多姿多彩。學生通過參加這些活動，豐富了精神世界，增強了精神力量，促進了全面發(fā)展。

三、時事精準融入高三政治教學的“兩成長”

（一）促進教師成長

唯有智慧才能啟迪智慧，唯有素養(yǎng)才能培育素養(yǎng)。教師是教學的組織者和引導者，其素養(yǎng)的高低直接影響著教學效果。要想成為好教師，首先要提高自身的素養(yǎng)，通過閱讀和學習提升自身的修養(yǎng)，拓寬自己的知識面，緊跟時代的潮流。以高三政治課堂教學作為平臺，有針對性地選擇時事素材,精準地融入高三政治教學，進行針對性的時事主題課教學設計、活動設計、典型案例分析與研討。在研究過程中不斷修改完善，調(diào)整策略，對全過程進行記錄，反思并總結(jié)經(jīng)驗，促使自己不斷成長，從知識教學走向素養(yǎng)教學，從知識型教師轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)型教師。

（二）促進學生成長

學生是教學的出發(fā)點和歸宿。真正的教學是教人，而不是教書，政治教師不是教政治，而是用政治來教人。在政治教學中，知識的獲得、能力的培養(yǎng)、成績的提高，這些固然重要，但這一切都必須服從和服務于學生的健康、品行、幸福、尊嚴和個性的發(fā)展以及內(nèi)心的自由。學生是課堂的主體，通過時事精準融入高三政治課堂，在潛移默化中對學生產(chǎn)生深遠持久的影響。通過時事播報和即評，培養(yǎng)了學生的辯證思維和合作能力，增強了學生的社會責任感和主人翁意識。通過時事主題課堂，提高了學生的關鍵能力和核心素養(yǎng)。通過開展時事活動，拓寬了學生的知識面，提升了綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、時事精準融入高三政治教學的“一任務”

立德樹人是教育的根本任務。高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。

基于核心素養(yǎng)的時事精準融入高三政治教學就是以立德樹人為根本任務，努力把學生培養(yǎng)成知識豐富、思維深刻、人性善良、品格正直、心靈自由的人，而不是一個只有知識、只會考試的人。