杜 娟 郭偉偉

（湖北省孝感高級(jí)中學(xué)，湖北 孝感）

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有著極為重要的引導(dǎo)作用，但是部分教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中卻忽略了自身的成長(zhǎng)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響了自己專業(yè)技能的提高。

一、根據(jù)實(shí)際情況，制訂協(xié)同發(fā)展目標(biāo)

由于高考指揮棒仍在，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師仍然重視教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，教師便是辛勤的園丁，所以教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的進(jìn)步而付出，但是此種想法卻限制了教師的自身發(fā)展。隨著新課程的改革與發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)雖然創(chuàng)新了教學(xué)觀念，但是在教學(xué)過(guò)程中仍然存在著眾多的問(wèn)題，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，難以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與時(shí)代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也只是為了提高學(xué)生的成績(jī)，卻忽略了自身綜合素質(zhì)的有效提高。時(shí)代快速發(fā)展，信息瞬息萬(wàn)變，教師不只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的傳授者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流合作，通過(guò)師生的協(xié)同發(fā)展才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師在講解英語(yǔ)文章時(shí)，可以對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行理解、融會(huì)貫通，也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課外拓展，豐富學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)。教師拓寬知識(shí)面，能夠使教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠增強(qiáng)課堂調(diào)控能力，使師生協(xié)同發(fā)展。在新課程教育改革過(guò)程中，教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念雖然發(fā)生了改變，但是部分教師的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)卻限制了教師的教學(xué)水平。教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、構(gòu)建師生互動(dòng)的良好平臺(tái)

課堂由眾多元素組成，元素之間應(yīng)當(dāng)是相互協(xié)同合作的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間的友好交流，探討交流有助于共同發(fā)展。但是在大多數(shù)情況下，教師與學(xué)生之間很少進(jìn)行交流，主要情況是教師在課堂上講授知識(shí)，學(xué)生卻并未真正參與課堂活動(dòng)，只是教師在盲目地進(jìn)行知識(shí)灌輸。此種情況難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)降低課堂教學(xué)效率，教師也是在做一些無(wú)用功。所以在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，通過(guò)師生之間的友好交流，才能夠促進(jìn)師生之間的情感，有助于增強(qiáng)教師的帶頭作用和影響力。教師應(yīng)當(dāng)制訂師生協(xié)同發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)造更多的師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，使教師與學(xué)生在交流過(guò)程中共同學(xué)習(xí)。例如，在閱讀理解過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，找出重點(diǎn)的句型并進(jìn)行翻譯和造句。師生互動(dòng)交流有助于提高課堂教學(xué)效率，也會(huì)促進(jìn)師生之間的情誼，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)高校協(xié)同發(fā)展

通過(guò)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)交流，學(xué)生能夠提出自己的建議與想法，有助于教師根據(jù)學(xué)生提出的信息有效改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)方法更加貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行建議，但是在大多數(shù)情況下，學(xué)生對(duì)教師的方法雖然有建議，卻由于舊體制限制，沒(méi)有機(jī)會(huì)提出。對(duì)于此種情況，教師必須樹(shù)立良好的形象，采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)師生互動(dòng)交流，學(xué)生有價(jià)值判斷力以及自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地提出問(wèn)題，并且肯定學(xué)生提出的問(wèn)題，這一舉措是正確的，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，也能夠縮短師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展的教學(xué)體系，打造高效課堂。

綜上所述，隨著新課程的改革與發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)教師必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，通過(guò)師生協(xié)同發(fā)展提高課堂教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。