馬惠林

（寧夏銀川市第九中學，寧夏 銀川）

數(shù)學是內(nèi)容具體、形式抽象、理論嚴謹、結論確定、應用廣泛、方法精巧、地位特殊的一門基礎性學科，并且數(shù)學教育是一個人終身發(fā)展的需要，在發(fā)展完善人的教育活動中，在形成人們認識世界的態(tài)度和思想方法方面，在推動社會進步和發(fā)展的進程中有著重要的影響。在新的課程標準中間指出了學生的數(shù)學學習的內(nèi)容要是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要讓學生學習生活中的數(shù)學。隨著社會的發(fā)展，對教育有了新的要求，隨著教育改革的深入，數(shù)學學科的核心素養(yǎng)的培育顯得尤為重要，就需要數(shù)學老師總結經(jīng)驗，進行多方面的創(chuàng)新教學，從多個角度對數(shù)學核心素養(yǎng)進行引導，擴展核心素養(yǎng)培育的基本路徑。

一、核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)，就是學生在接受教育的過程中形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格以及能力。是多個方面要求的一個結合體，包括了學生的知識、技能、情感、態(tài)度等，關注學生學習中的體悟，試卷成績只是其中的一方面。核心素養(yǎng)關系著學生的終身可持續(xù)發(fā)展，是適應社會、促進終身學習以及全面發(fā)展的基本保障，由此可見核心素養(yǎng)對人的重要性，隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，對各方面的要求也在相應的提高，要適應時代的發(fā)展，教育也在不斷的改革創(chuàng)新，核心素養(yǎng)就是當前改革提出的重要內(nèi)容，在十八大提出了：要把立德樹人作為教育的基本任務，同時這種觀念上的更新也是一種世界趨勢，國際上的很多的國家、地區(qū)與國際組織都認為，以個人發(fā)展和終身學習為主體的核心素養(yǎng)模型，應該取代以學科知識結構為核心的傳統(tǒng)課程標準體系。

二、數(shù)學學科核心素養(yǎng)培育的基本路徑

傳統(tǒng)的數(shù)學教育，師生爭分奪秒地獲取更多的數(shù)學專業(yè)知識，知識本位、應試教育已經(jīng)影響了整個生活學習，小學的數(shù)學學習為了考取一個好的初中，初中的數(shù)學學習是為了在中考取得好成績，考一個好的高中，高中數(shù)學學習是為了高考，這樣的一個觀念已經(jīng)在家長老師學生心中根深蒂固。在學校數(shù)學教育中，“要我學”是當前數(shù)學教育的現(xiàn)狀，數(shù)學學科對培養(yǎng)學生邏輯思維以及創(chuàng)新思維能力有著重要的影響。培育學生的核心素養(yǎng)就需要幫助學生進一步的理解數(shù)學，明確學習的重要性，轉變觀念，把“要我學”的被動式學習變成“我要學”的主動式學習。

1.數(shù)學學科核心素養(yǎng)的教育價值

培養(yǎng)數(shù)學學科核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的首要任務，具有重要的教育價值。（1）培育數(shù)學學科核心素養(yǎng)，促進了教育改革的健康可持續(xù)發(fā)展，為教學的評價提供了依據(jù)，為國家的教育改革指明了方向，有利于現(xiàn)代化的發(fā)展。（2）是教育的理念以及目標，數(shù)學與我們的生活息息相關，小到生活的計算（日常消費），大到價格分析、數(shù)字信息、數(shù)理統(tǒng)計等，能滿足社會的發(fā)展要求，滿足學生的學習需求促進個性化的發(fā)展。（3）有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，對學生的終身學習和全面發(fā)展也有著不可忽視的作用，數(shù)學學科不僅是學生應該掌握的知識技能，還包括了學生能夠適應社會不同發(fā)展的技能和品質，形成正確的世界觀、人生觀以及價值關。

2.培育的途徑

如何培育數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，主要從教學的設計、課堂的教學方式以及教學的評價幾個方面展開，（1）觀念的更新、理論與實踐的結合需要老師做好引導作用，教師還要把核心素養(yǎng)的理念落實到教育教學中，學習素養(yǎng)教育理念，完善自己。根據(jù)社會的發(fā)展、學生的特點，不斷創(chuàng)新，在教學的過程中，要合理利用當前的多媒體技術網(wǎng)絡技術，結合生活實際來進行創(chuàng)新，促進學生的全面發(fā)展。（2）教學方式，體現(xiàn)出學生的主體作用以及老師的主導作用，教學方式對學生的自主學習能力以及邏輯思維的培養(yǎng)起著關鍵的作用。對傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學進行創(chuàng)新改革，開設情境教學，就是把理論抽象的數(shù)學知識實際化，利用多媒體技術、網(wǎng)絡技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣與參與熱情。開展活動，開展探究性的活動，更好地培養(yǎng)學生數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，就是根據(jù)教材的內(nèi)容、每個學生的特點以及社會的實踐來設計活動，讓學生分小組去完成，引導學生的獨立思考，自行解決問題，促進學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學運算等數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。（3）構建一個良好的師生關系，在傳統(tǒng)的教學模式中，師生關系是嚴肅的，是你兇我怕的一個狀態(tài)，要建立一個和諧的關系，老師要創(chuàng)建一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，構建相互學習、相互尊重、人人平等的關系。對于不同的學生展開不同的教學方式，給予學生心理上的幫助和關心，建立融洽的教學關系。

文章主要介紹了什么是核心素養(yǎng)，闡述了當前數(shù)學教育的現(xiàn)狀以及培育數(shù)學學科核心素養(yǎng)的重要性，從觀念的更新、創(chuàng)新教學方式以及師生關系三個方面來探析數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育路徑，促進學生的全面發(fā)展，同時還需要不斷結合實際情況，進行數(shù)學教育的創(chuàng)新，加強學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育，進一步促進學生的成長和持續(xù)發(fā)展，滿足社會的發(fā)展要求。