馬 剛

（寧夏西吉中學，寧夏 固原）

高中階段的學生，其自身的基本素養(yǎng)以及趨于完善，但有著較大的提升空間。當前很多高中學生在政治課堂學習中的學習積極性并不強，因此，在高中政治教學過程中，教師應(yīng)該在教學過程中，對教學模式進行不斷的改革創(chuàng)新，使學生的學習積極性得到有效調(diào)動，使課堂氛圍更加活躍，以此提高高中政治教學效率。

一、在課堂教學中設(shè)置教學情境使學生的學習興趣得到激發(fā)

在高中政治教學過程中，教師應(yīng)該合理進行教學情境的設(shè)置，使學生處于良好的學習情境中，積極融入課堂教學中，以此促進學生對政治科目的知識有更加深刻的理解和掌握，讓學生能對課堂主動權(quán)有所掌握，使自身的學習興趣得到激發(fā)。

例如，在進行與經(jīng)濟相關(guān)知識點教學的時候，其中涉及價格與價值的知識點，教師可以讓學生分別扮演買家和賣家兩種角色，對交易過程加以模擬，在表演過程中，學生需要對商品的價值進行分析，并對商品進行標價，兩個學生在進行交易模擬的過程中，就能對商品的價值和價格有一個更加深刻的理解和認識。在課堂教學中，教師也可以通過為學生講解與教學內(nèi)容相關(guān)的時事新聞以及寓言故事等，使學生能充分融入教學情境中。如在進行生活與哲學相關(guān)知識點的教學時，在學習“一切從實際出發(fā)，實事求是”的時候，教師可以為學生講解按圖索驥的故事，將這一故事與教學主題結(jié)合起來。寓言故事自身有著較強的教育性以及趣味性，故事情節(jié)并不復雜，學生能對其進行透徹理解。再者，教師可以為學生設(shè)置圖形模擬情境。在教學活動的開展過程中，可能會因為教學時間有限或者教學內(nèi)容有限等各方面的原因的影響，不方便設(shè)置情境模擬，這個時候教師就可以進行圖形模擬設(shè)置，通過多媒體為學生播放視頻、圖像等一系列的視覺信息，以此創(chuàng)設(shè)情境，使學生的學習興趣得到激發(fā)。

二、通過調(diào)節(jié)課堂氛圍提高學生學習興趣

新課改在各教學階段的不斷推進，要求高中政治教材也應(yīng)該逐步進行變革，這需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，并且樹立一個終身學習觀念，形成在生活中發(fā)現(xiàn)政治的良好思維。由于高中政治屬于文科科目，老師并不會對課堂活動過于重視，僅僅會對政治理論知識進行單一的講解，之后再將相關(guān)的重點內(nèi)容畫出來，讓學生對其進行理解記憶。這種教學模式較為單一枯燥，難以將學生的學習興趣激發(fā)出來，難以激發(fā)學生的主觀能動性。這個時候，教師就需要對課堂活動加以豐富，調(diào)動課堂學習分析，促使學生能在課堂活動中激發(fā)學習興趣，以此來保持高效的高中政治學習積極性。

例如，在進行有關(guān)發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟相關(guān)知識點的時候，其中涉及經(jīng)濟全球化與對外開放的知識點，這個時候，教師就可以通過組織學生以辯論賽的形式開展教學活動，組織學生進行以“中國加入世貿(mào)組織是弊大于利還是利大于弊”為主題的辯論賽。在辯論賽的開展過程中，能使學生的分析能力和思維辨別能力得到有效的培養(yǎng)和提升，還能將學生的個性充分展現(xiàn)出來，能拓展學生學習思維，進而使學生加深對理論知識的理解和記憶，使學生對政治的學習興趣得到激發(fā)。

三、采用課堂理論知識與實際聯(lián)系的方式調(diào)動學生學習積極性

對高中政治教材內(nèi)容的編寫可以說是精益求精，每一章的編寫都是精心安排的。教師在教學過程中向?qū)W生對相關(guān)案例進行科學分析，能幫助學生對政治教學重難點有一個更加深刻的理解和認識。所以，高中政治課教師在教學過程中應(yīng)該加強對案例講解環(huán)節(jié)的重視，激發(fā)學生政治學習興趣，并且是學生對相關(guān)的政治知識掌握程度更加深刻。

比如，在為學生講解多變的價格相關(guān)知識點的時候，教師可以以教材內(nèi)容為依據(jù)，然后結(jié)合實際生活進行生活場景模擬?？梢詫W生分為不同的小組，每個小組的同學又分角色進行消費者與買東西兩類角色進行模擬，并且對實際生活中周邊的交易情境進行模擬。在這一教學模擬情境中，學生能對商品價格的波動特征以及市場供求關(guān)系屬性有一個清楚的了解和認識，這會使學生的學習興趣得到有效提升，同時還能活躍課堂教學氛圍，幫助學生獲得更多快樂的學習體驗。

四、采用多媒體教學模式強化學生學習興趣

在高中思想政治課中，因為很多知識都較為抽象，學生在學習過程中難免會覺得枯燥，因此教師應(yīng)該充分利用多媒體進行教學課件的設(shè)計，通過圖片、音頻以及視頻等形式將相關(guān)知識呈現(xiàn)出來，學生在進行多媒體課件的學習時，學習積極性自然也就得到了提高，學生在主動參與的過程中能有效提高政治課學習效率。學生通過對多媒體資料的學習，將這些資料和以往的生活經(jīng)驗、基礎(chǔ)知識等結(jié)合起來，然后將其與具體的情境相融合。

比如，在進行人生價值途徑的實現(xiàn)相關(guān)知識點的教學時，教師可以先對個人人生價值實現(xiàn)的方法進行閱讀，然后選出如感動中國十大杰出人物等較為優(yōu)秀的人物事跡，然后采用多媒體向?qū)W生播放相關(guān)視頻，讓學生在視頻觀看中獲得更多積極向上的正能量，使學生的學習熱情得到增強，自己也就能對相關(guān)知識內(nèi)容有更為深刻的體悟以及感受，實現(xiàn)政治課教學目標。