董 禮（安徽省懷寧縣獨(dú)秀初級(jí)中學(xué)，安徽 懷寧）

一、巧用多媒體，增加物理課堂的趣味性

多媒體早已被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，但是多媒體的運(yùn)用，仍然帶來了一系列教學(xué)問題，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣未提高、學(xué)習(xí)效率和課堂效率未見成效等。究其原因，教師自身的信息素養(yǎng)欠缺、信息能力較差，無法將多媒體與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致多媒體教學(xué)流于形式。盡管物理課堂上運(yùn)用了多媒體，但教師仍然占據(jù)主體地位，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，課堂效率得不到提高［1］。對(duì)此，初中物理教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，以便靈活運(yùn)用多媒體，發(fā)揮多媒體的功能，如聲音、動(dòng)畫、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將物理知識(shí)寓于到情境中，將抽象、艱澀難懂的物理知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化。以“串聯(lián)和并聯(lián)”教學(xué)為例子，利用多媒體，將串聯(lián)電路、并聯(lián)電路呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生通過觀看、分析對(duì)比，總結(jié)出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的不同點(diǎn)，不再是死記硬背物理知識(shí)，而是能直觀地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

要想得到很好的學(xué)習(xí)效果，首先學(xué)生需要對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，只有在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，才能提升學(xué)習(xí)的效率。在以往的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)使用的是老師單向講解的方法，基本上屬于教師“灌輸性”的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏積極性。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)物理教學(xué)的手段以及方法，從而對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行解決。這就需要我們使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，比如使用網(wǎng)絡(luò)電視、投影儀以及其他多媒體等直觀性較強(qiáng)的教學(xué)工具，將枯燥并且抽象的知識(shí)變得生動(dòng)并且形象起來，以此來有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)熱情。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師可以按照學(xué)生的實(shí)際情況使用答辯以及辯論的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在教學(xué)過程中還可以借助趣味導(dǎo)入的方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這門課時(shí)，教師可以進(jìn)行“杯水倒置”實(shí)驗(yàn)，在水杯中裝滿水，然后向同學(xué)們提出：“如果將水杯倒轉(zhuǎn)過來，杯中的水能否流出來？”的疑問，此時(shí)同學(xué)們的肯定會(huì)回答到：“會(huì)?！比缓笤僭诒由仙w上硬紙片，接著把水杯倒過來，但是，這時(shí)候顯然水杯中的水沒有流出來，如此一來，便增加了學(xué)生的求知欲以及好奇心，從而將學(xué)生帶到新課堂的學(xué)習(xí)之中。

三、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

物理知識(shí)在人們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)中隨處可見，教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，可以通過選取與人們生活緊密相關(guān)的素材來進(jìn)行課堂教學(xué)，如此一來，不僅能夠增加學(xué)生的興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解。教師還可以使用學(xué)生的玩具進(jìn)行物理現(xiàn)象的創(chuàng)造，從而給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。就比如，教師在講解“摩擦力”這門課程時(shí)，該課的難點(diǎn)內(nèi)容是摩擦力的產(chǎn)生以及摩擦力的方向，此時(shí)，如果直接向?qū)W生講解汽車的啟動(dòng)，并且向?qū)W生講述輪胎摩擦力的產(chǎn)生方向，這時(shí)候?qū)W生將會(huì)很難理解，但是如果用學(xué)生的玩具來進(jìn)行講解，學(xué)生將會(huì)很形象地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在向?qū)W生講解勢(shì)能以及動(dòng)能的轉(zhuǎn)化時(shí)，可以將學(xué)生的小彈球以及溜溜球作為教學(xué)用具來進(jìn)行分析；在講授液體之間存在的壓強(qiáng)關(guān)系的時(shí)候，可以將吹紙條以及玩具飛盤作為教學(xué)案例進(jìn)行講述，使學(xué)生清楚地意識(shí)到物理知識(shí)的普及性以及重要性。只有將物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，并且緊密地聯(lián)系社會(huì)實(shí)際以及學(xué)生的生活開展教學(xué)工作，才能幫助更多的學(xué)生掌握以及了解物理原理，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展。

在開展物理教學(xué)工作的過程中，多元化的教學(xué)方法屬于一種新的教學(xué)模式，該教學(xué)方法可以對(duì)物理教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”的關(guān)系靈活處理，并且構(gòu)建高效、有趣的課堂環(huán)境。這種教學(xué)方法的使用，既滿足新課程的改革要求，同時(shí)也能活躍物理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。