（隨州市第一中學(xué) 湖北隨州 441300）

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.鍛煉學(xué)生堅(jiān)定意志

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，需要學(xué)生擁有一定耐心與頑強(qiáng)的意志力對(duì)其進(jìn)行深入研究，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)在所難免的。解答一道題的過程中可能會(huì)運(yùn)用到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)間會(huì)存在跨度，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，形成堅(jiān)強(qiáng)的心理，即使遇到困難也能夠從容面對(duì)，不被外界的環(huán)境左右。遇到問題時(shí)用堅(jiān)持不懈持之以恒的態(tài)度對(duì)待，在逆境中前行。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成較為樂觀的心態(tài)，敢于面對(duì)并挑戰(zhàn)困難，提高與強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志。[1]

2.有利于提高學(xué)習(xí)效率

所謂自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠獨(dú)立解決數(shù)學(xué)當(dāng)中的難題。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，求知欲望會(huì)被充分激發(fā)，并自身樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己愿意接受并適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中還能不斷敲擊與勉勵(lì)自己，充分利用現(xiàn)有的各種學(xué)習(xí)資源，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用自己的方法概括課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶程度，最終保證學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。[2]

3.促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

隨著時(shí)代的變遷，知識(shí)型人才的作用逐漸被凸顯出來，人們普遍接受與認(rèn)可教育的重要性。高中數(shù)學(xué)教育方法在這樣的大背景下會(huì)更加豐富，在高中生的潛意識(shí)中，數(shù)學(xué)課堂就是由教師在講臺(tái)上講解，自己被動(dòng)的接受相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)方法過于片面性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)受到時(shí)間與空間的限制。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的作用就越發(fā)重要。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況挑選適合自己的學(xué)習(xí)方法，還可以在交流的過程中取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.以因材施教作為教育導(dǎo)向

教師在講課之前充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇因材施教的方法進(jìn)行講解，利用這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，思維方式與學(xué)習(xí)方式不同，有著自己的長板與短板，看待問題的角度不同會(huì)出現(xiàn)解題思路的不同。教師想要在這樣的情況下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)將因材施教教育理念最為核心，根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況，站在不同的角度幫助學(xué)生解決問題，顧及到每位學(xué)生，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。學(xué)生的獨(dú)立性在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要作用，因此，學(xué)生無論是在研究知識(shí)點(diǎn)還是練習(xí)習(xí)題，都應(yīng)該提高自身的獨(dú)立性，不能遇到問題就想著請(qǐng)教他人，而是應(yīng)先自行思考，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，形成一套屬于自己的解題思路。當(dāng)學(xué)生對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣后，應(yīng)自主的提出相關(guān)疑問，并對(duì)自己提出的問題進(jìn)行分析，探索出解題方法，最終得出答案。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

抽象化是高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一大特點(diǎn)，單純依靠教師在課堂上的講解，學(xué)生難以完全理解，無法深入了解其中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。因此教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐解題能力，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。通過實(shí)踐操作能夠緩解學(xué)生的緊繃情緒，產(chǎn)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)心情，促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

4.加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)

高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒有充足的學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，部分性格內(nèi)向的學(xué)生也不愿意融入其中，嚴(yán)重缺乏合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。即使教師有有意識(shí)開展相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生的參與興趣不高，難以提高教學(xué)效率。教師應(yīng)針對(duì)這一情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的互助意識(shí)，學(xué)生都是感情動(dòng)物，不是應(yīng)付考試的工具，應(yīng)增強(qiáng)與他人的合作交流，相互討論共同進(jìn)步。

5.合理制定問題情景

對(duì)于學(xué)生而言，他們所學(xué)習(xí)的到的知識(shí)都是由較為權(quán)威的人研究出來的，自己所要做的就是完全掌握這些知識(shí)點(diǎn)即可。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生制定相關(guān)情景，在學(xué)習(xí)過程中起到承接作用，完美的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過設(shè)置相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷探究與驗(yàn)證相關(guān)結(jié)論。長此以往，學(xué)生在問題當(dāng)中思考，自主探究能力與解決問題能力都會(huì)有所提高。[3]

結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著不容小覷的作用。不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，還能夠提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。因此，教師應(yīng)制定合理的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

[1]袁方案.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人——高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 數(shù)理化解題研究. 2016(36).

[2]羅磊.合理引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)——高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2016(24).

[3]王美蘭.提供認(rèn)知策略,探究指導(dǎo)支架——高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”研究與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2016(36).