（杜爾伯特蒙古族自治縣蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黑龍江大慶 166200）

小學(xué)階段是學(xué)生德育教育的最佳時(shí)期，而課堂又是中心，語文學(xué)科尤為突出，在多年的工作中，我一直思考著這樣一個(gè)問題：到底該如何在語文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，經(jīng)過了多年的語文教學(xué)實(shí)踐，我有了深刻的體會(huì)，對(duì)這個(gè)問題在不斷地鉆研著，再次通過探究和實(shí)踐，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本

小學(xué)語文教材的思想內(nèi)容極其豐富，插圖、掛圖和電教配套設(shè)施直觀新穎，符合小學(xué)生的觀察特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中充分利用插圖及多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，制造氛圍，讓學(xué)生直觀感受，有身臨其境之感，讓教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的心里，激發(fā)出情感，從而使學(xué)生獲得更真實(shí)深刻的體會(huì)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，獲得思想啟迪的作用。小學(xué)階段的語文教材中，許多課文都涉及到愛國(guó)題材的內(nèi)容，如《詹天佑》《開國(guó)大典》《示兒》《難忘的一課》等，這些課文都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的極好教材，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用各種教學(xué)手段和資料，滲透、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

二、品讀詞句，深刻體會(huì)

語文教材中，有揭示本文中心思想的語句，讓學(xué)生通過自讀感悟來理解文中的重點(diǎn)詞語或是句子，從中找到“悟點(diǎn)”，它是入“道”之門。要 找準(zhǔn)“悟點(diǎn)”，必須讓學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際，有自己的體驗(yàn)和感悟是十分重要的。在學(xué)習(xí)中，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)、基本技能，又要讓學(xué)生受到思想教育，得到精神上的洗禮。例如：教科版小學(xué)語文二年級(jí)上的一篇《狼和小羊》的這篇寓言故事。在學(xué)習(xí)時(shí)我讓學(xué)生抓住事情的起因，“狼故意找茬”讓學(xué)生理解“故意找茬”是什么意思。學(xué)生知道了是“沒事找事”以后，接下來的內(nèi)容就很好理解了。如：狼和小羊的三次對(duì)話 ，都體現(xiàn)了狼是在“沒事找事”，最后達(dá)到了自己的目的----吃掉小羊。也揭示了狼的本性，告訴了我們一個(gè)道理：不能和狼一樣的人打交道，它的本性是兇殘的，是一定要做壞事的。這種曉之以理，動(dòng)之以情的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思想受到了教育，以此來收到語文教學(xué)應(yīng)有的效果。

三、豐富閱讀，牢記歷史

在小學(xué)語文課本中，每一冊(cè)教材都會(huì)有以歷史故事、愛國(guó)教育為主題的課文。如：《宴子使楚》《將相和》《黃繼光》《我的戰(zhàn)友邱少云》等。這些故事家喻戶曉，激人奮進(jìn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生通過自讀感悟，講以故事的形式來學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，就是每篇故事的主人公為什么要這樣做呢？學(xué)生會(huì)在教師的引領(lǐng)下分析人物性格，了解歷史。從而激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)熱情，從中受到良好的思想教育。有著良好的思想品質(zhì)和健全的人格，才能培養(yǎng)出高尚的道德情操的人。從《一夜的工作》《毛主席在花山》《登山》《我的伯父魯迅先生》中，接近偉人，感受周恩來、毛澤東、列寧、魯迅的博大胸懷和高尚的品質(zhì)。從《金色的魚鉤》《軍神》《豐碑》《狼牙山五壯士》《飛奪瀘定橋》中，了解革命先烈的光輝事跡，接受革命優(yōu)良傳統(tǒng)的洗禮和教育，體味我們的幸福生活來之不易……這些多姿多彩的內(nèi)容，均融入了思想性和現(xiàn)實(shí)性，歷史文化和現(xiàn)代文明，既傳播了文化知識(shí)，又展示了豐富的內(nèi)涵，是我們進(jìn)行德育教育的典型范例。

四、江山多嬌，盡情飽覽

在小學(xué)語文教材中，編寫者們有意識(shí)的安排了大量文質(zhì)兼美的文章，大都出自名家之筆，以寫景抒情為主，展現(xiàn)祖國(guó)山河的美，大自然的美。有“舟行碧波上，人在畫中游”的《桂林山水甲天下》神奇迷人的《五彩池》活潑晶瑩的《趵突泉》、雄偉壯觀的《泰山》、滿眼綠色的《西湖風(fēng)光》、人間仙境《張家界》、絢麗多姿的《臺(tái)灣蝴蝶谷》、《美麗、富饒的南沙群島》、奇麗多變的《廬山云霧》……那物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美的《小興安嶺》，讓人贊美；草原的風(fēng)土人情讓人留戀；祖國(guó)山水風(fēng)光令人回味無窮。這些課文文字優(yōu)美、精練，情景交融，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，充分展示了中華文化的豐厚博大，讀起來是一種情感的涌動(dòng)，讓人陶醉。在教學(xué)中，通過這些語言文字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的語感，讓學(xué)生在讀中感，感中品，品中悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，意識(shí)到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的責(zé)任感，于情于景中，體味人與自然友好相處的和諧之美，達(dá)到德育教育的目的。

五、擔(dān)當(dāng)重任，展望未來

總體來看小學(xué)階段的語文教材，它濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間的真摯情感，傳承著人類文明，滲透著正能量。因此，我們語文教師教師一定要本著“教之道，德為先”的道理要著力于在語文教學(xué)中培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想情感；在教學(xué)中，讓學(xué)生快樂的成長(zhǎng)，培育學(xué)生愛美情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格；讓我們的語文教師擔(dān)當(dāng)起重任，極力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新開拓的意識(shí)；展望未來，讓中華民族的傳統(tǒng)美德無限發(fā)揚(yáng)光大。