邱建萍

（甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)，甘肅 武威）

一、高中思想政治“生活化”教學(xué)的意義

我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活化的教育能迸發(fā)出巨大的力量?！比绾螛?gòu)建生活化的教學(xué)課堂，如何增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，解決這些問題對(duì)于深化素質(zhì)教育改革具有十分積極的意義。

當(dāng)前，在我國高考大背景之下，學(xué)校、老師和學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，大多數(shù)學(xué)校、老師和家長為了追求更高的升學(xué)率，在教育過程中過分注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶，尤其是思想政治教育教學(xué)。思想政治理論本身是一種源于生活并抽象化的理論，很多政治理論對(duì)于高中生認(rèn)知體系和世界觀的構(gòu)建都發(fā)揮著不可替代的作用，例如貨幣的發(fā)展簡(jiǎn)史等。如果在教學(xué)工作中，對(duì)貨幣理論采用“劃重點(diǎn)”的方式進(jìn)行教學(xué)，毫無疑問，教學(xué)課堂將會(huì)變得死氣沉沉。相反，如果能將貨幣的發(fā)展簡(jiǎn)史采用更為生動(dòng)有趣的“生活化”方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將會(huì)更容易接受這些理論。由此可見，采用生活化的方式，讓政治課堂走入生活，讓生活走進(jìn)政治課堂，在這種相互作用下，學(xué)生能在政治學(xué)習(xí)中體會(huì)更多的樂趣，理論結(jié)合實(shí)踐的能力也能得到提升。

另外，在新課改和素質(zhì)教育的背景下，“讓課堂回歸生活、讓生活走進(jìn)課堂”這一理念已經(jīng)成為高中課堂改革的全新理念。與數(shù)學(xué)、物理等課程相比，政治課程中的政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)等部分似乎更加生活化。因此，如果能夠在高中政治教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)生活化的理念，就能夠讓學(xué)生在被教育過程中感到快樂并且有所收獲。

結(jié)合上述分析，不難發(fā)現(xiàn)，高中思想政治教學(xué)的生活化具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高中思想政治“生活化”教學(xué)的方法

高中思想政治生活化教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，然而，我國當(dāng)前大部分地區(qū)的思想政治教學(xué)的生活化的進(jìn)程還相對(duì)滯后。針對(duì)這一問題，筆者將結(jié)合自己的思考，給出以下“生活化”教學(xué)的方法：

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

在高考大背景之下，很多老師和學(xué)校依然相信“記憶式”的教學(xué)模式才是最優(yōu)的教學(xué)方法。這種教育理念是一種落后的教育方法，在現(xiàn)代教育理念當(dāng)中，學(xué)生才是教育的“主體”，只有讓他們以更為積極的姿態(tài)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，才能讓他們收獲更多的知識(shí)。另外，現(xiàn)代教育理念更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思考能力這一層面相對(duì)較差，而“生活化”等教學(xué)模式則能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。因此，對(duì)于教學(xué)工作者而言，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很有必要且必須身體力行的。

2.盡可能將政治理論先生活化，然后抽象化

生活化是為了讓學(xué)生理解政治教學(xué)中的那些抽象概念，抽象化是為了培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)問題和舉一反三的能力。例如，在講述貨幣匯率這一問題時(shí)，就應(yīng)該將這一理論先生活化，然后抽象化。如果簡(jiǎn)單的抽象化的講解，學(xué)生就不容易理解匯率這一概念。

3.增加生活化場(chǎng)景的設(shè)定，能夠行之有效地提升學(xué)生的參與熱情，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

例如，當(dāng)思想政治老師在為大家講述價(jià)格與供需關(guān)系時(shí)，可以讓幾個(gè)同學(xué)扮演買東西的人，讓另外一個(gè)學(xué)生扮演賣東西的人，然后讓這幾名學(xué)生去哄搶這一位賣東西的人手中的商品。通過借助這一類生活化的場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生加深對(duì)價(jià)格和供需關(guān)系相關(guān)的知識(shí)理論的理解，讓學(xué)生在生活中和在快樂中學(xué)習(xí)政治思想知識(shí)。

4.充分利用多媒體工具

當(dāng)前越來越多的學(xué)校和老師越來越注重多媒體技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的積極意義，并將多媒體技術(shù)引入教學(xué)環(huán)節(jié)中來。為了更準(zhǔn)確地闡述政治理論，老師可以借助動(dòng)畫、視頻等工具。多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，當(dāng)老師為學(xué)生講述矛與盾這一哲學(xué)理念和辯證理論時(shí)，就可以借助多媒體工具為學(xué)生展示“矛與盾”這一生活場(chǎng)景，將生活引入課堂，學(xué)生能夠最快地理解這些抽象概念和理論。在多媒體教學(xué)中，老師還需要注意的是，多媒體技術(shù)只是一種輔助工具，不能過分依賴多媒體技術(shù)，而忽略了教學(xué)中其他環(huán)節(jié)的重要作用。

5.督促孩子們多講多練

“生活化”模式是手段，不是目的，政治教育教學(xué)目的是培養(yǎng)孩子看待世界的角度和處理問題的能力。因此，生活化的教學(xué)模式仍然需要孩子們多講多練，多講是為了培養(yǎng)學(xué)生自信心和對(duì)政治理論的掌握能力，多練是為了加深學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解。

讓高中政治課堂“生活化”，是這個(gè)時(shí)代政治教學(xué)的正確模式方法。讓學(xué)生在“生活化”的模型之下多學(xué)多講多練，讓老師不斷接受這一教學(xué)理念，筆者堅(jiān)信學(xué)生會(huì)在這種教學(xué)模式下收獲更多。