何 靜

（甘肅省武威市第一中學(xué)，甘肅 武威）

隨著教育體制改革的不斷深化，各種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，我國(guó)教育工作者引入了多種新型教學(xué)模式，旨在將老師與學(xué)生充分結(jié)合起來(lái)，然而效果并不是很理想。高中英語(yǔ)在高考中占據(jù)著相當(dāng)大的比重，而詞匯的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)中起著至關(guān)重要的作用，英語(yǔ)就像是一座華麗的宮殿，而詞匯則是修建這座宮殿的一磚一瓦。

一高中生詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.詞匯量較大，相似度較高

考試大綱中對(duì)高中生詞匯量的要求相對(duì)還是較大的，而且許多單詞的相似度較高，辨識(shí)起來(lái)是比較困難的。因此許多高中生都對(duì)單詞產(chǎn)生了厭煩情緒，因?yàn)楸巢粫?huì)單詞，就不愿意去背單詞，并且將自己英語(yǔ)成績(jī)不好的原因歸因于單詞，日積月累，他們就會(huì)對(duì)單詞產(chǎn)生一種畏懼心理，認(rèn)為自己不是學(xué)英語(yǔ)的料，反正學(xué)不會(huì)，不如就此放棄。

2.記憶方法不正確

許多高中生認(rèn)為自己背不會(huì)單詞，其實(shí)主要原因是其記憶單詞的方法不正確。大多數(shù)學(xué)生記憶單詞的方法都是在自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中慢慢形成的，對(duì)于老師所教授的最為科學(xué)的單詞記憶法，他們往往難以接受。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生對(duì)其主要學(xué)習(xí)方法就是死記硬背，其發(fā)音主要來(lái)源于課堂上英語(yǔ)老師的領(lǐng)讀，自己并未對(duì)音標(biāo)真正研究過(guò)，更無(wú)從發(fā)現(xiàn)音標(biāo)與單詞拼寫之間的聯(lián)系，這就為單詞的記憶帶來(lái)了一定的難度。而且許多高中生都是讀一遍單詞，然后就死記單詞的拼寫，比如說(shuō)對(duì)“apple”這個(gè)單詞，學(xué)生往往是通過(guò)一遍遍的拼讀“A”“P”“P”“L”“E”這樣來(lái)記，但其實(shí)這就是傳統(tǒng)的死記硬背，當(dāng)時(shí)看似已經(jīng)完全掌握，但學(xué)生并沒(méi)有真正理解這個(gè)單詞，也沒(méi)有掌握其搭配及用法，這樣的記憶方法對(duì)學(xué)生百害而無(wú)一利。因此學(xué)生應(yīng)該改變自己的單詞記憶方法才能夠擴(kuò)大自己的詞匯量，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的策略

1.充分利用好詞典，不懂的單詞及時(shí)查找

詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必不可少的一個(gè)助手，只要遇到不懂的單詞，就要及時(shí)查找，這個(gè)過(guò)程是十分艱辛的，但是只要能夠堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)每一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞都能夠理解透徹，那么得到提高的就不僅僅是詞匯量，英語(yǔ)水平也會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生在遇到生詞、難詞時(shí)，都懶得動(dòng)手查字典，或者是在等老師講解。但凡事只有自己親自實(shí)踐，才會(huì)記憶得更加深刻，記憶單詞也是如此，在動(dòng)手查字典的過(guò)程中，就加深了對(duì)這個(gè)單詞的理解，記憶就會(huì)更加容易。

2.通過(guò)聯(lián)想記憶進(jìn)行單詞記憶，形成頭腦風(fēng)暴

單詞的記憶需要一定的策略，英語(yǔ)語(yǔ)言較為瑣碎紛雜，詞匯量較大。對(duì)單詞進(jìn)行逐個(gè)記憶是比較困難的，在高中緊張的學(xué)習(xí)生活中，也不太可行。因此高中生有必要探索一些記憶單詞的策略，通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行單詞記憶就不失為一個(gè)好的辦法。比如在記憶“bride”和“bridegroom”這兩個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)想“新娘的哥哥有了新房才能娶新娘子”，這樣記憶這兩個(gè)單詞就會(huì)相對(duì)容易，而且很難遺忘。再舉一個(gè)例子，比如看到“animal”這個(gè)單詞時(shí)，可以聯(lián)想鯊魚(yú)、猩猩、綿羊分別是什么，這樣就會(huì)同時(shí)記住很多單詞。頭腦風(fēng)暴是記憶單詞最有效的方法之一，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，而且能幫助學(xué)生熟練掌握單詞。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)自己已經(jīng)掌握的詞匯進(jìn)行猜詞

英語(yǔ)的單詞量是相當(dāng)大的，在試卷上總會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞，這個(gè)時(shí)候如果能根據(jù)學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行猜測(cè)就能達(dá)到意想不到的效果。學(xué)生可以通過(guò)自己所掌握的單詞，對(duì)遇到的生詞進(jìn)行一個(gè)初步推測(cè)，比如考試時(shí)候遇到“antibody”這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自己學(xué)過(guò)的前綴“anti-”（反抗），以及“body”（身體）這個(gè)單詞，來(lái)進(jìn)行一個(gè)大概的猜測(cè)，反抗身體就是抗體，這樣便輕松地猜出了這個(gè)單詞的含義。

4.定期進(jìn)行回顧總結(jié)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞

在對(duì)單詞有一個(gè)初步的印象之后，學(xué)生不能以為這個(gè)單詞已經(jīng)記住，便不再理會(huì)。在學(xué)習(xí)新單詞的過(guò)程中，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)不斷回顧學(xué)過(guò)的單詞，定期進(jìn)行總結(jié)反思，將不懂的單詞進(jìn)行整理歸類，這樣才能夠真正掌握一個(gè)單詞。

總之，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，尤其是高中生，在備戰(zhàn)高考這一激烈的選拔考試過(guò)程中，詞匯就是一個(gè)亟待解決的重大問(wèn)題。想要從根本上解決這一問(wèn)題，高中生就必須要掌握一定的策略，在遇到生詞時(shí)，一定要及時(shí)查詞典，而且最好通過(guò)聯(lián)想記憶對(duì)單詞進(jìn)行歸類，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)根據(jù)自己已經(jīng)掌握的單詞進(jìn)行猜詞，并且定期回顧總結(jié)學(xué)過(guò)的單詞，只有這樣才能夠真正解決詞匯這一難題。