唐金彬

（云南師范大學(xué)附屬中學(xué)，云南 昆明）

教育是扶貧開發(fā)的重要手段和有效途徑，教育精準(zhǔn)扶貧，就是有針對性地對貧困地區(qū)進行教育設(shè)施、教育資源、教育服務(wù)的投入，以改善當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境、師資能力、設(shè)施設(shè)備、師生視野和辦學(xué)理念為基礎(chǔ)，以提高貧困人口的知識能力和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的“自我造血功能”為目標(biāo)，促進當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟和文化發(fā)展，最終擺脫貧困的一種扶貧方式。在對口幫扶梁河一中工作中，我校緊緊抓住基礎(chǔ)教育的“升學(xué)教育”這個突破口，圍繞“人”的發(fā)展主題，探索有效的教育精準(zhǔn)扶貧策略。

一、深化問題導(dǎo)向，把脈教育扶貧

在對口幫扶梁河一中的過程中，幫扶的突破口在哪兒？以這個突破口引申出來的問題有哪些？如何完善對口幫扶方案并有效實施？實施效果如何界定和評價？這一系列問題的深入思考是把脈教育扶貧的關(guān)鍵所在。兩校領(lǐng)導(dǎo)和專家團隊進行認(rèn)真研究和商討，把對口幫扶梁河一中的突破口選在“升學(xué)教育”這一核心上，圍繞這一核心問題展開幫扶活動，在開展中總結(jié)，在總結(jié)中完善和提高。

升學(xué)教育是一個地區(qū)的教育競爭能力和教學(xué)質(zhì)量的綜合反映，是提升學(xué)校品牌效應(yīng)、師生自信心和自豪感的重要引擎。而梁河一中面臨的尷尬境地是：優(yōu)秀生源外流、師資隊伍年輕化且不穩(wěn)定、升學(xué)教育質(zhì)量不高，一本率長期處于低位，英語和理科成績較差，文科生和藝術(shù)體育特長生居多，鮮有600分以上的成績。升學(xué)教育水平不高，嚴(yán)重影響著教師教研教學(xué)熱情和動力，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。所以，圍繞提高“升學(xué)教育”水平這一關(guān)鍵核心，我校強化了以師資培養(yǎng)、高考指導(dǎo)、學(xué)校管理、師生信心提升和方法指導(dǎo)為重點的對口幫扶策略。

二、創(chuàng)新幫扶機制，培育造血功能

梁河地處云南邊陲，離省城比較遠，加之基礎(chǔ)教育的特點是“一個蘿卜一個坑”，教師的編制和工作量制約著教師長期離開崗位進行培訓(xùn)的可能性，也給教育精準(zhǔn)扶貧帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。為此，我校把“人”和“學(xué)?！钡陌l(fā)展當(dāng)成最大的“基礎(chǔ)設(shè)施”項目，把“智力”扶貧作為關(guān)鍵。

首先，關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展。教師是學(xué)校升學(xué)教育質(zhì)量提升和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保障，提升教師的教育教學(xué)水平和教研能力顯得十分重要。為此，我們采取派專家定期到幫扶學(xué)校進行教學(xué)教研活動和課堂教學(xué)示范引領(lǐng)、吸納梁河一中教師到我校跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式，通過跟班學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)活動、專題講座、小班診斷、聽評課等活動，拓展了教師視野，完善了備考策略，增強了教師信心，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

其次，關(guān)注學(xué)校的管理理念和水平提升。理念是指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的靈魂，唯有變革治校理念才能引領(lǐng)學(xué)校新的發(fā)展。為此，兩校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科專家在交流研討中，傳授治校理念，交流治校經(jīng)驗，幫助梁河一中形成了有特色、展內(nèi)涵、顯活力的治校理念，為學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力和生機。

最后，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激勵、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的提升。定期的教學(xué)教研交流活動，都設(shè)計了學(xué)生的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。通過小班診斷指導(dǎo)，幫助學(xué)生脫穎而出。通過全體學(xué)生的專題講座，幫助學(xué)生樹立信心，調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生面對高考的信心和能力。

圍繞“人”和“學(xué)?！钡陌l(fā)展來開展幫扶活動，就是要培育梁河一中形成自己的“造血功能”，即培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師隊伍和學(xué)校管理團隊，形成有活力、有進取心、有執(zhí)著精神和教育理想的群體。通過他們的努力，進而培育出一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生，使升學(xué)教育成為學(xué)校發(fā)展的名片，從而實現(xiàn)教育脫貧。

三、共享教研資源，探索信息化路徑

目前，教育精準(zhǔn)扶貧和脫貧發(fā)展處于歷史最好的時期，無論是國家資源的輸入，還是扶貧攻堅的意識與能力，抑或是貧困地區(qū)脫貧的意愿和訴求，都有利于全面打贏脫貧攻堅這一戰(zhàn)役。但要提高教育精準(zhǔn)扶貧的效益和可持續(xù)發(fā)展，一定要克服急躁和冒進情緒，也要克服多頭并進但缺乏統(tǒng)籌考量的意識。唯有科學(xué)規(guī)劃，整體設(shè)計，整合資源，分步推進，統(tǒng)籌實施，將面對面交流與研討和信息化平臺的即時交流相結(jié)合，才能更好地推進教育精準(zhǔn)扶貧工作。

首先，要建立信息互通機制。把對口幫扶學(xué)校納入我校的教育教學(xué)規(guī)劃體系，建立教研信息互通機制，及時傳達相關(guān)文件精神和專家研究成果，把脈高考改革動向，提出科學(xué)應(yīng)對策略，號召對口幫扶學(xué)校積極參加各級各類教研活動和教學(xué)教研技能比賽。通過信息交流機制，及時把握教育教學(xué)政策和動向，研判高考和教學(xué)要求，以期修正和提高復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)校管理水平。

其次，要建立教學(xué)資源共享平臺。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的今天，信息傳遞的便捷性和高效性已經(jīng)成為共識。因此，我校應(yīng)積極規(guī)劃并開發(fā)學(xué)科課程資源，包括視頻資源和文字資源，充分利用校園網(wǎng)平臺，免費向?qū)趲头鰧W(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的課程資源，供他們學(xué)習(xí)與借鑒。也可開通網(wǎng)上直播課程，讓對口幫扶學(xué)校學(xué)生直接享受我校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

最后，要建立即時教研交流系統(tǒng)。通過領(lǐng)銜專家，建立QQ群、微信群等即時交流工具，以規(guī)定主題和不確定主題的隨時交流研討等方式，釋疑解惑，溝通情感，凝聚智慧。也可把備課資源和教學(xué)設(shè)計傳到媒介上，由領(lǐng)銜專家進行指導(dǎo)。同時還可以定時組織教研活動直播交流，深化對問題的分析理解。

梁河一中連續(xù)三年的升學(xué)教育捷報頻傳，堅定了我們推進教育精準(zhǔn)扶貧的信心，也更加明確了教育扶貧的使命和擔(dān)當(dāng)，“扶貧先扶志，扶貧必扶智”不是一句空話，而是實現(xiàn)全面脫貧的重要指導(dǎo)思想，唯有精準(zhǔn)施策，才能精準(zhǔn)脫貧。