張彩霞

（山西省翼城中學(xué)校，山西 臨汾）

當(dāng)今世界信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主流，高科技成果已經(jīng)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。所以，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融入地理教學(xué)中，已然成為創(chuàng)建地理高效課堂的必然要求。在落實(shí)高中地理課程三維目標(biāo)的環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)應(yīng)用無(wú)疑是必不可少的一部分。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)

利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)在腦海中更深刻，更能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。不僅是學(xué)生，課前準(zhǔn)備的時(shí)候，教師也可能會(huì)遇到一些較難解決的問(wèn)題，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思想，可能會(huì)造成教學(xué)效率低下的結(jié)果，也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果我們將網(wǎng)絡(luò)資源積極地利用起來(lái)，組織學(xué)生對(duì)相關(guān)的地理問(wèn)題進(jìn)行探討，那些較棘手的問(wèn)題就能有效地激發(fā)學(xué)生的思索，最終得到解決，因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的作用，并積極利用，促進(jìn)自身教學(xué)技巧不斷提高，降低教學(xué)問(wèn)題難度，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、讓信息技術(shù)成為輔助課堂的主要工具

教育技術(shù)已經(jīng)告別了過(guò)去那種單媒體化的輔助教學(xué)，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)多媒體已經(jīng)成為輔助教學(xué)的重要工具，其功能變化也由之前的解決難點(diǎn)發(fā)展到全方位地提高課堂教學(xué)的效率，地理學(xué)科的綜合性、空間性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了現(xiàn)化信息技術(shù)融合到地理教學(xué)中是必然的。

高中地理教學(xué)內(nèi)容十分豐富，時(shí)空跨度很大，既有美不勝收的自然地理內(nèi)容，又有與人類活動(dòng)密切相關(guān)的人文地理知識(shí)。因?yàn)槎嗝襟w不僅可以播放音像、動(dòng)畫等，還能突破時(shí)空的局限，將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，更加形象地展現(xiàn)畫面，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和吸引力。在闡述概念規(guī)律簡(jiǎn)潔明確，同時(shí)給學(xué)生提供了輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息的自主加工，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，敢于突破常規(guī)，從而形成新的思想，建立新的觀點(diǎn)。在地理教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)诼鋵?shí)三維目標(biāo)中的過(guò)程時(shí)可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，例如，高中世界地理“東南亞”一章中，書本上的內(nèi)容不形象，學(xué)生很難感受到東南亞的地理面貌，而通過(guò)多媒體的視頻和圖片則很容易就能將東南亞的地貌特征更加生動(dòng)形象地展示出來(lái)，加速對(duì)東南亞地區(qū)的了解，使學(xué)生更加簡(jiǎn)單地去理解和吸收、消化。

三、利用信息技術(shù)將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步加深、鞏固

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)若不在課后進(jìn)行進(jìn)一步的反復(fù)加深，知識(shí)在腦海里停留的時(shí)間并不會(huì)很長(zhǎng)。為了讓知識(shí)成為學(xué)生腦海里永久性的記憶，則需要課下進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)。而在這個(gè)過(guò)程中如果運(yùn)用到信息技術(shù)，將會(huì)起到事半功倍的效果。

教師可以將課上講過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生，學(xué)生在接受老師所給予的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也可以對(duì)老師所給出的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善，同時(shí)也可以就老師給出的內(nèi)容提出自己的質(zhì)疑。這樣學(xué)生在課下也能對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與鞏固，同時(shí)還可以將學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。除此之外，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)那些在課上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)向老師提問(wèn)，老師可以在線上對(duì)其進(jìn)行解答，這樣也可以同時(shí)解決某些學(xué)生因?yàn)槟懶《ε孪蚶蠋熖釂?wèn)的問(wèn)題，可謂一舉兩得。

四、令信息技術(shù)作為課堂輔助，讓課堂更加如虎添翼

1.輔助“情感教育貫穿始終”

在信息技術(shù)教育迅速發(fā)展的今天，多媒體課件有效地將圖、文、聲、像融合在一起，讓學(xué)生更加直觀地去感受知識(shí)，為地理課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力。合理運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.讓信息化技術(shù)輔助“文化育人貫穿始終”

與傳統(tǒng)教學(xué)單純的語(yǔ)言描述相比較，多媒體所展示出的音頻、圖像、動(dòng)畫等無(wú)疑更能吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。利用多媒體的多樣性，對(duì)感官產(chǎn)生刺激，更好地來(lái)維持學(xué)習(xí)者的警覺(jué)能力。趣味性教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講是至關(guān)重要的，這是教學(xué)最終取得成效的基本，也可以說(shuō)，喚起學(xué)生對(duì)中華文化的熱情與興趣，本身就是文化教學(xué)的目標(biāo)之一。

3.讓信息化技術(shù)輔助“展示交流貫穿始終”

發(fā)達(dá)的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了展示與交流的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)充分展現(xiàn)自己的方法以及成果，更加充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，發(fā)展創(chuàng)新的思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，獲得對(duì)自己的肯定。

就整體而言，多媒體教學(xué)在高效課堂中處于一種輔助性的地位，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面消化，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。