談飛龍

（甘肅省隴南市武都區(qū)蓮湖小學(xué)，甘肅 隴南）

現(xiàn)階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師越來(lái)越注重加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)，使小學(xué)生不斷受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感受，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的魅力有更多的欣賞和領(lǐng)悟，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。本文就傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義和有效途徑進(jìn)行深入的探究分析。

一、分析將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中加入傳統(tǒng)文化教學(xué)，符合當(dāng)前教育教學(xué)的新要求，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和理解課文中經(jīng)典的文章著作，詩(shī)詞歌賦，使學(xué)生了解其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和意境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)民族自豪感，使學(xué)生更有動(dòng)力和信心學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有利于學(xué)生更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。另外，通過(guò)將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以增加語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，有效發(fā)散學(xué)生的語(yǔ)文思維，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)文化興趣和熱情，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的注意力更加集中，讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文課堂中的傳統(tǒng)文化知識(shí)更加充實(shí)和有趣，真正認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力，并且也能從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中學(xué)會(huì)更多的為人處世之道，從而懂得進(jìn)一步約束自己的言行舉止，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，成為讓人喜歡的優(yōu)秀小學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的身心健康發(fā)展。

二、分析加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育有效融合的措施

（一）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和重視，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視，確定教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)合理地設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，有效改善語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)的環(huán)境，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。例如，語(yǔ)文教師在《端午節(jié)》課文教學(xué)中，為了使傳統(tǒng)節(jié)日文化與語(yǔ)文教學(xué)有效地融為一體，就要充分掌握課文中端午節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家過(guò)端午節(jié)的情況，提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉感，教師也要給學(xué)生講解屈原投江和包粽子的故事，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)課文中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）堅(jiān)持學(xué)生的主體教學(xué)地位，采取多樣化的語(yǔ)文教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)工作，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，理解和尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，教師可以采取小組合作、角色扮演、多媒體等教學(xué)方法，開展針對(duì)性的語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)課程，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如，語(yǔ)文教師在給學(xué)生講述《坐井觀天》的課文時(shí)，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，然后進(jìn)行小組同學(xué)相互討論課文內(nèi)容，并安排學(xué)生進(jìn)行青蛙和小鳥的模擬對(duì)話，增強(qiáng)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氣氛，然后教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放《坐井觀天》的動(dòng)畫視頻，以此將課文內(nèi)容變得生動(dòng)形象起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)也能進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能從中有所感觸，最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，積極表達(dá)從《坐井觀天》課文中學(xué)到的做人應(yīng)該眼界開闊些，不能自以為是的傳統(tǒng)文化品格，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（三）開展豐富多彩的語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教師要想加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教學(xué)工作，就要積極開展成語(yǔ)競(jìng)賽、朗讀表演等豐富多彩的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以相互交流和分享在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升語(yǔ)文傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力，也增進(jìn)學(xué)生間的友誼，使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧相處。例如，教師可以定期組織開展繪畫、傳統(tǒng)樂(lè)器和書法等方面的傳統(tǒng)文化交流系列活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生向教師和同學(xué)展示傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自信心，也能在活動(dòng)中與同學(xué)一起進(jìn)步，全方面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。還有，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀文學(xué)經(jīng)典，看益智的兒童節(jié)目等，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，促使學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，不僅可以使學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，有利于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，同時(shí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力，有更多的信心和動(dòng)力學(xué)習(xí)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程，堅(jiān)持圍繞以學(xué)生為教學(xué)主體，注重與學(xué)生之間的交流溝通，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)中的正確指導(dǎo)，同時(shí)組織開展多種形式的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化的主動(dòng)積極性，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。