趙萬海

（甘肅省武威市涼州區(qū)懷安鎮(zhèn)九年制學校，甘肅 武威）

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣，把良好的學習習慣轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的需要和傾向，那就是教育的成功?！痹趯W習中學生沒有思考的習慣，遇到疑難問題自己解決不了，又不想辦法解決，不去求助別人就放棄了，甚至于養(yǎng)成一種懶惰的惡習，這種教育是失敗的教育。教育工作者、家長都是有責任的。相反，如果遇到困難總想辦法解決，就會培養(yǎng)學生良好的習慣和較強的能力。以下就如何培養(yǎng)學生善于動腦的習慣談點看法。

一、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣，使學生喜歡動腦

“興趣是最好的老師。”當學生對某一事物有了興趣，他就會愿意了解它，并且能以積極的態(tài)度愉快地去學習。在小學數(shù)學教學中，有許多概念、方法是要求學生掌握的。但是，如果學生不感興趣，不去了解，不去努力練習。盡管老師費了許多勁，教學效果是不會好的。為了引起學生對學習的興趣，我們常采用創(chuàng)設(shè)情景，巧設(shè)提問，運用一些故事性較強、趣味性濃厚的例子引入。如，學習“圓的面積”時，怎樣計算圓的面積，用拴在草地上的一只羊能吃到的草地的面積的例子引入。讓學生展開討論，動腦筋想辦法去解決，教師不先急于去講，去演示課件。這樣比老師直接講解、演示獲得知識更有意義。重要的是培養(yǎng)了學生積極動腦筋的習慣和遇到問題善于思考解決問題的能力。

二、培養(yǎng)學生動腦和堅持不懈、追根問底的習慣

“堅持就是勝利?！币寣W生懂得遇到困難需要解決時要堅持。半途而廢的思想是可怕的。在教學中，我們要讓小學生有想辦法解決問題的責任感和思想。完不成任務(wù)要啟發(fā)誘導學生動腦筋想辦法去解決。也可以讓他們?nèi)デ笾鷦e人，求助書本和網(wǎng)絡(luò)。對完不成任務(wù)的學生至少要有點激勵的行為，促使他們轉(zhuǎn)變思想，積極動腦思考，而不是就放棄。例如:在學習“三角形面積的計算”時，學生看到各種各樣的三角形，提出了怎樣計算它們的面積的問題之后，學生總會想出一些辦法，有動手拼圖的，有看課本尋找答案的，也有奇思妙想的。不論怎樣，這些過程都是在訓練學生。但如果學生不能解決問題，對別的學生所講方法不理解，動腦、動手之后又沒有結(jié)果，就需要老師給予積極的鼓勵，給予啟發(fā)，要培養(yǎng)他們堅持不懈、追根問底的習慣。

三、培養(yǎng)學生動腦的習慣要教給學生獨立思考的方法

華羅庚說:“獨立思考能力是科學研究和創(chuàng)造發(fā)明的一些項必備才能。"毛澤東說:“不同的矛盾。只有用不同的方法才能解決?！辈煌瑢W段，不同年齡階段，學生面對的問題不同。教學中，我們要根據(jù)學生的年齡差異，個人愛好教給學生不同的方法。面對一個個問題，要讓學生學會獨立思考，也要讓學生努力去思考。例如：小學低年級數(shù)學中，在學習“偶數(shù)、奇數(shù)”后，讓學生思考以下空白處填寫的數(shù)字: ①1，3，5，__，__，11……②2，4，6，8……之后第51個數(shù)是__。思考題要由簡到難，要增加深度和難度。有助于訓練學生的思考能力。上面第一小題和類似的題目，一般的學生思考一下便能看出都填“奇數(shù)”；但對第二個小題，要找到答案需要費點時間，要找到規(guī)律會有一定的難度，但這是值得的。要留給學生思考的余地，教給他們思考的方法，相鄰數(shù)字之間是如何隨著次序的變化而變化的。而不告訴學生結(jié)果，這是啟發(fā)，也是教法。常常使學生得到這種訓練有助于培養(yǎng)學生良好的動腦筋思考問題的習慣。有了這種習慣，不愁學生數(shù)學成績提高不了。

四、要讓學生有動腦思考問題后的成就感

教學中，要因人而異，因時而異。不論設(shè)計了怎樣一個問題，對學生取得的成績都要給予積極的評價、鼓勵，甚至要考慮照顧差一點的學生，讓他們思考一些較為簡單的問題，使他們也能獲得成就感，從而使他們產(chǎn)生學習的動力。所以，教學中，我們不但要巧設(shè)問，還有創(chuàng)設(shè)平臺，讓學生展示自己獨立思考的結(jié)果。學生是課堂的主人，不論是語言表達，還是動手操作，獲得了成果就要給予鼓勵，好學生是夸出來的。教學中。教師要常說:“你能行?！币寣W生自己感到解決問題“我能行”。獲得了點滴的“成就”。要讓學生有繼續(xù)努力的動力和思想，培養(yǎng)常動腦、喜歡動腦、善于動腦思考問題的習慣，最終形成“將良好的學習習慣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要或傾向的成功教育”。