王玲玲

（平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)東大街小學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

語文作為一門語言教育課程，既是一種交際工具，也是一扇認(rèn)識人類文明尤其是本民族精神發(fā)展的窗戶。語文學(xué)科在促進學(xué)生形成良好的個性和健全的人格，促進學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展上起著重要的奠基作用。

但在現(xiàn)實中小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升還存在一定的阻力：首先，語文課業(yè)負擔(dān)重，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣減弱。其次，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新，學(xué)生有些不堪其煩。新的教學(xué)中教師需要轉(zhuǎn)變角色，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂上再不需要“一言堂”和“滿堂灌”了，否則學(xué)生會覺得上語文課是一種煎熬。最后，學(xué)生缺少挫折教育，缺乏吃苦精神。

為了解決以上難題，結(jié)合自己十多年語文教學(xué)特別是小學(xué)語文教學(xué)實踐，進行了一些有意義的嘗試，提出了一些對策，效果較好，具體如下：

一、在教學(xué)中做認(rèn)真?zhèn)湔n、善于學(xué)習(xí)的老師

老師就像一座燈塔，指引著學(xué)生前進的方向。小學(xué)生的心智還處于發(fā)展階段，辨別是非的能力有限，自學(xué)的能力不強，所以，在教學(xué)中需要老師的不斷督促與指導(dǎo)。教師的備課一定要認(rèn)真仔細，主要參考教學(xué)大綱、語文課本以及語文配套練習(xí)。備好單元課：通過學(xué)習(xí)單元內(nèi)容，懂得本單元的主題和單元學(xué)習(xí)方法；備好每一課：把每一節(jié)課的重難點都要牢牢掌握，練習(xí)題也要備好，要尋找適合本課的方法，在課堂上做到突破難點。

二、在教學(xué)中做善于積累、善于總結(jié)的老師

俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)中不能有懈怠思想，在檢查作業(yè)、批閱作業(yè)時，把發(fā)現(xiàn)的問題及時記錄下來，在課堂上抽時間反饋給學(xué)生，不斷強調(diào)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，讓他們養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，并記錄下來，在以后的教學(xué)中教師要時不時地讓學(xué)生重復(fù)記憶。中國的漢字很復(fù)雜，尤其是形近字很難辨別，學(xué)生經(jīng)?；煜褂?，譬如：撥和拔、秦和泰、巒和戀、貨和貸等，在小學(xué)課本中這樣的形近字?jǐn)?shù)不勝數(shù)。

三、必須有適合提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)是教師和學(xué)生雙方的活動，在教學(xué)中教師要不斷摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，切不可打擊學(xué)生的積極性。小學(xué)高年級除了要識記字詞、聽寫背誦近反義詞、多音字、好詞佳句積累、摘抄課文、習(xí)作練習(xí)、還要做一些課外習(xí)題，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，而這些作業(yè)對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生完全沒有必要做，反而浪費他們寶貴的時間，可由于大班教學(xué)，任務(wù)繁重，教師也做不到因材施教。所以，教師要探索出既能提升小學(xué)生語文素養(yǎng)又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。首先，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，教師應(yīng)在課堂上講解透徹，重點的知識讓學(xué)生做好筆記。每一個單元學(xué)習(xí)完后，教師都要對重點的知識進行歸納，在課堂上督促學(xué)生做好筆記，摘錄好詞佳句。其次，要求學(xué)生記錄下對重點語句的理解，摘錄本單元容易出錯的生字詞語、形近字。這樣既減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負擔(dān)，又能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，也提前為期末的復(fù)習(xí)工作做好了充分的準(zhǔn)備。

四、提高寫作能力實現(xiàn)語言運用

語文學(xué)習(xí)中的說寫能力體現(xiàn)在寫作中，一個學(xué)生的作文是否寫得好實際就是一個學(xué)生的語文能力的體現(xiàn)。通常作文寫得細膩、有感情的學(xué)生都是善于觀察、善于思考、善于表達的孩子，他們的內(nèi)心世界很豐富，語文素養(yǎng)一般很高，運用語言文字的能力也很強，他們中的大部分對語文的學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣。為了提高學(xué)生的寫作能力，讓他們的作文有話可說、有話可寫，每學(xué)期開學(xué)時，教師指定學(xué)生讀兩本書籍，并利用每周的閱讀課進行交流閱讀感受，借鑒課外讀本中的優(yōu)美詞語、句子和故事情節(jié)，應(yīng)用于在自己的習(xí)作中。每周周末讓學(xué)生寫一篇日記，寫作的素材要求很廣泛，可以說寫一件具體的事情，可以發(fā)表對某人某事的意見和建議，可以記錄發(fā)生在學(xué)校的真人真事，可以記述所見所聞。要求每篇日記在老師檢查前自己先閱讀修改，然后教師逐一審閱，最后把日記抄錄在語文作業(yè)本上，統(tǒng)一上交教師批閱，分出等級，在下次寫日記之前在班里評講，表揚日記寫得優(yōu)秀的學(xué)生，對于不會寫作的同學(xué)，要幫助其分析原因，指導(dǎo)他們進行寫作。每次習(xí)作前教師都進行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生搜集素材，當(dāng)堂寫作。

五、語文教學(xué)中的德育促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升

我們學(xué)習(xí)的每一篇課文都有中心思想，包含一定的道理，教育人的思想行為，凈化人的心靈。每次的語文教學(xué)都是一次德育，觸及到了學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和對人生的態(tài)度，讓他們養(yǎng)成良好的個性，形成健全的人格。德育無形中影響了學(xué)生的行為習(xí)慣以及語文素養(yǎng)的提升。一個孩子品德高尚，那么他的言行舉止也很得當(dāng)，在日常生活中也能有分寸、有禮貌地運用語言這一工具。寫作中選取的素材也是有一定教育意義，能夠激發(fā)人奮進的事物，它給人傳達的是一種積極與樂觀。

處處留心皆學(xué)問，在教學(xué)中做一個細心、善于積累的老師，不斷總結(jié)方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，讓他們在小學(xué)階段掌握好新課標(biāo)中要求的基礎(chǔ)語文知識，具備一定的聽說讀寫的能力，是一個小學(xué)語文教師義不容辭的職責(zé)?！凹毠?jié)在于觀察，成功在于積累”，語文學(xué)習(xí)更需要這種精神。在語文學(xué)習(xí)中要不斷地積累與應(yīng)用，這樣才能逐漸提升語言文字素養(yǎng)。