劉 紅

（吉林省長春市農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)新陽中心小學，吉林 長春）

小學數(shù)學很多源于實際生活，最終又服務于社會生活，實際上，課本上很多數(shù)學問題都與小學生的日常學習生活息息相關?；谛W數(shù)學傳統(tǒng)教科書的知識單一、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，很有必要進行生活化的研究與探索，這也是小學數(shù)學當前課改的一個創(chuàng)新理念和重要的實踐方向。

一、基本要求

為人師表，責任重大。作為一名小學數(shù)學有責任感的教師，需要深刻把握小學數(shù)學生活化教學的基本內(nèi)涵、迫切性和現(xiàn)實意義，并積極地進行實踐研究和探索。

1.基本內(nèi)涵。按照“源于生活、服務生活”的數(shù)學教學宗旨，教師可以結合任教班級學生的心理特點、知識基礎和經(jīng)驗等情況，從資源開發(fā)、情景創(chuàng)設、學習新知、鞏固練習、課外拓展等方面進行生活化設計，激發(fā)和維持學生的學習動機，鼓勵他們運用知識基礎和已有的學習經(jīng)驗，大膽嘗試解決生活化的數(shù)學問題。

2.迫切性。生命是一個貌似簡單實則寓意深遠的問題。這需要廣大小學數(shù)學教師有崇高的“重視生命”的教育情懷！但從當前實際來看，小學數(shù)學教學與小學生生活越來越脫節(jié)，學生運用數(shù)學解決實際生活問題的能力越來越差，實踐能力和創(chuàng)新精神越來越差，需要引起關注。

3.現(xiàn)實意義。事實上，小學數(shù)學有很多小學生非常熟悉、喜聞樂見的知識，教師完全可以“活化”來激發(fā)學生學習的表層興趣和深層動機，有效激發(fā)學生的學習積極性，同時問題的解決也會給孩子帶來成就感、自豪感，這種潛移默化的過程，會使學生逐步生成一種積極主動的創(chuàng)新精神和處理實際生活問題的實踐能力。

二、存在問題

生活是學習的源頭活水，讓小學數(shù)學走近學習生活，走進小學生的內(nèi)心世界，才能真正激發(fā)他們深層的學習動機，真正培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。關注學生的生活世界，也是新課改的重要特征。

1.過于窄化的生活素材。部分教師對生活化數(shù)學理解不深刻不全面，甚至漠視，只知道“埋頭趕路”，從而導致學生認知偏差，嚴重脫離日常生活實際。如軸對稱圖形學習時，只知道舉例風箏、門，結果造成學生的不完整歸納，誤以為左右對稱才是軸對稱，導致很多理解性的偏差，難以達到“數(shù)學使人周密”的要求。

2.過于單一的教學形式。如果教師的教學能夠根據(jù)小學生的日常生活實際經(jīng)常穿插一些小游戲、小視頻、小活動等，就不但能激發(fā)學生的學習動機，還能充分鍛煉學生動腦動手的實踐能力。相反，如果教師不善于設置情境，生活化應用不僅形式單一，而且嚴重脫離小學生的生活實際，就很難達到學習效果，造成事倍功半，難以實現(xiàn)小學生的綜合發(fā)展。

三、教學策略

小學數(shù)學教師在實際的教學過程中，可以充分聯(lián)系學生的生活實際，選取課程資源，讓學生覺得數(shù)學真實、實用，并能夠結合自己的生活實際來解決具體的數(shù)學問題，逐漸生成綜合素養(yǎng)。

1.生活化學習環(huán)境的積極創(chuàng)造。在小學數(shù)學教學中，教師如果能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械囊恍┣榫郴臇|西，如數(shù)水果個數(shù)帶入數(shù)學課堂教學中，就是恰到好處地創(chuàng)設了生活化教學環(huán)境，容易達到生活化的教學目的。這在數(shù)字化時代不僅重要，而且必要。

2.學生主體地位的主動落實。在小學數(shù)學教學中，教師應立足于新課改思想，提高學生自主學習能力。如學生提出日常生活中遇到的數(shù)學問題，教師就通過解答，讓學生明白很多生活中的數(shù)學原理，體會到簡單的小學數(shù)學的有效與有用，從而提高學生數(shù)學聯(lián)系生活的能力。

3.數(shù)學觀察能力的積極培養(yǎng)。經(jīng)常引導學生善于觀察，小學生認知能力強，就非常容易找到生活化數(shù)學知識。如果教師能夠堅持不懈地培養(yǎng)學生觀察日常生活的各種圖形，久而久之，學生的觀察能力增強了，分析和解決數(shù)學問題的能力也增強了，從而逐漸培養(yǎng)數(shù)學思維和實踐能力。

4.多媒體輔助教學的積極運用。CAI是大勢所趨。小學數(shù)學教師可以將生活化的教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設生活化的學習情境和內(nèi)容，多媒體展示，能夠逐漸提高小學生的數(shù)字生活的能力，這在當前的數(shù)字時代特別重要。

由于小學數(shù)學比較簡單，學生也容易取得好成績。但當今世界，經(jīng)濟全球化，世界一體化，數(shù)字時代，高素質(zhì)人才是社會必需。所以，要高度重視小學數(shù)學的生活化教學，創(chuàng)造培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的機會，積極培養(yǎng)高素質(zhì)的人才品性，謀求學生整體的生命增值，實現(xiàn)個人價值增值和社會價值增值，培養(yǎng)更多的綜合型人才。