洪晶雯

（福建省廈門市海滄區(qū)東埔小學，福建 廈門）

隨著時代的發(fā)展，不僅提出了新的教學理念更提出了新的教學要求，人們學習英語的目的就是為了能夠達成更為廣泛的交流。在時代大背景下，英語的學習不能再局限于讀與寫，而是要全面關注學生聽說能力的發(fā)展，達成英語作為語言學科的交流性。在小學英語課堂教學運用互動式教學模式，能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與課堂的距離，在教學中推進英語實踐。

一、在小學英語教學中運用互動式教學的意義

1.全面激發(fā)學生英語學習興趣

在傳統(tǒng)英語課堂教學中，教師更多地關注學生能認識多少單詞，能在卷子上寫出多少字母，而忽視學生的英語交際能力，“啞巴英語”現(xiàn)象屢禁不止，學生處于一種被動的地位追隨著教師，這樣的課堂顯然與當前的教育理念以及實際需求背道而馳。事實上，小學生開始接觸英語，正處于一種啟蒙階段，教師需要引導學生認識英語、熟悉英語，激發(fā)孩子對英語學習的興趣。此時，互動式課堂教學模式，能夠?qū)⒔滩闹徐o態(tài)的英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的動畫、對話等形式，使學生能在真實的環(huán)境下對英語知識自然運用，進而逐漸熟悉并喜歡上英語。尤其是一些經(jīng)典的動畫片，如迪士尼的一些動畫，本身都是以英語作為基礎的，教師完全可以找來基本的原音動畫，帶學生一起學習，興趣總在不經(jīng)意間養(yǎng)成。

2.改變小學英語教學現(xiàn)狀

當前小學英語教學的現(xiàn)狀并不理想，互動式教學的引入，能夠恰到好處地對課堂進行有效革新。首先，互動式教學是一種基于師生交流展開的教學工作，符合以學生為本的新時期教學發(fā)展要求。其次，師生互動情況下，課堂不再沉寂，英語學習本身的交流意義被發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)其交流意義，又回歸了英語學科本身的學習意義中。在當前小學英語教學中，實現(xiàn)互動式教學，在加強師生交流的同時，也需要不斷綜合運用輔助設備等。

二、小學英語互動式課堂教學的運用策略

1.創(chuàng)設生動的教學情境

在課堂教學中實現(xiàn)師生的互動，前提就是創(chuàng)設豐富的教學情境。教師先要創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境，使學生在這樣的環(huán)境之下能夠大膽地表達自我，溝通需要氛圍，在傳統(tǒng)課堂中師生往往是一種管理者與被管理者的關系，這顯然不利于師生的互動。實現(xiàn)師生互動式課堂，需要更為和諧民主的課堂環(huán)境氛圍。除此之外，在具體的課堂教學中，教師要以具體的實物、場景刺激學生交流的欲望，創(chuàng)設情境。有時，在學習一些語法現(xiàn)象時也可以嘗試創(chuàng)設情境。例如，在學習兩個分詞的區(qū)別的時候，可以借助于多媒體設備，創(chuàng)設一幅詩意的風景畫，先將學生的目光吸引住，進而展開教學——畫面上一位老人正在看著窗外徐徐飄落的樹葉（The old man is looking at the following leaves），下放有一位清潔工人正在打掃落下的葉子（The man is collecting the fallen leaves），多媒體課件中優(yōu)美的畫面使學能夠陶醉其中，且畫面熟悉，是日常生活中可見的場景，學生能夠以更為直觀、主動的方式知道following和fallen之間的區(qū)別，加強對詞匯的理解記憶。

2.巧用對話加強互動

在互動教學之下，師生之間的交流溝通是一個至關重要的環(huán)節(jié)，需要教師更進一步的加強對話上與學生的互動，推動教學工作的發(fā)展。例如，如下的對話：T：（With a smiling face）Shall we begin our class？Who is on duty today？P：I am.Look outside.It is a fine day.The sun is shing.Look outside everybody is here.Now we are ready for the class.這一小段是課堂開始之前教師與學生之間的閑談，顯然在互動的模式之下，學生能夠主動自覺地進入閑談狀態(tài)，能夠自信且輕松地與教師進行交流，并且可以運用前面的所學知識去描繪天氣、描繪自己的感悟等。學生與教師的交流，是可以通過日常的課堂對話實現(xiàn)的，在這種情況下，學生能夠更多地關注教師的要求，能夠進一步投入其中展開思考，從被動接收到自覺投入，不僅是習慣的轉(zhuǎn)變，也是主動性與被動性的差異。

在當前小學英語教學中，通過師生互動的創(chuàng)設互動式教學模式，能夠有效轉(zhuǎn)變當前課堂教學沉悶的現(xiàn)狀，但是在具體的教學實踐中，教師需要關注課堂的組織設計，并且充分運用有效信息與課堂，推動教學的發(fā)展，與學生實現(xiàn)溝通，最終實現(xiàn)教學工作的全面發(fā)展。整體而言，教學工作的發(fā)展，需要依據(jù)互動的模式，遵循以生為本的教學原則，全面推動教學的發(fā)展。