林朱貴

（福建省漳州市長(zhǎng)泰縣陳巷鎮(zhèn)上花小學(xué)，福建 漳州）

隨著教育改革的深入，美育被寫(xiě)入了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，這就為小學(xué)教育提出了新的要求。美育與其他學(xué)科相比，它不是一門(mén)單一的學(xué)科課程，想要提升學(xué)生的美育水平，就需要各科教師將其貫穿于各學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)相互交叉滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我校與其他同類學(xué)校相比，具有較為豐富的美術(shù)校本資源，鑒于此，筆者嘗試將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)不斷地摸索和探究，取得了較好的美育教學(xué)效果。下面，筆者就小學(xué)美術(shù)校本資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談一談自己的看法，希望為廣大一線教師教學(xué)提供幫助。

一、小學(xué)教材中美術(shù)與數(shù)學(xué)融合的現(xiàn)狀

隨著教育改革的深入，一些教師在教學(xué)中，除了關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展之外，還注意到本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)行課程融合。這種做法值得倡導(dǎo)，只是在融合的過(guò)程中應(yīng)遵循科學(xué)的方式方法。首先，應(yīng)確立融合的原則，即融合時(shí)應(yīng)以學(xué)生為核心，目的不是把學(xué)生知識(shí)的籃子裝滿，而是把他們思維的斷點(diǎn)相連，把他們的心點(diǎn)亮?；谶@一點(diǎn)，就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，善于挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系。目前，在現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)與數(shù)學(xué)教材中，看似毫不相關(guān)，卻存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，下面筆者將就這兩個(gè)學(xué)科的聯(lián)系展開(kāi)論述。

1.圖文并茂讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更形象

在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)教材編排中存在著大量的動(dòng)植物圖片，之所以如此安排，是為了避免學(xué)生由于年齡小，識(shí)別少而導(dǎo)致的理解力差的問(wèn)題。通過(guò)在教材中合理運(yùn)用圖片，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其分析解決問(wèn)題的能力奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。高年級(jí)與低年級(jí)教材不同的是，圖片數(shù)量較少，但一些條形、折線、扇形等統(tǒng)計(jì)圖增加，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這樣的教材設(shè)計(jì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為其掌握知識(shí)提供了助力，更使學(xué)生接受了美的熏陶。

2.巧用美術(shù)符號(hào)進(jìn)行知識(shí)整理

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)也呈螺旋上升式編排。因此，教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，也應(yīng)根據(jù)階段的不同組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)整理。唯有此，才會(huì)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在的聯(lián)系，構(gòu)建其形成完整的知識(shí)體系。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)整理時(shí)，教師往往會(huì)運(yùn)用一些符號(hào)進(jìn)行梳理，使雜亂的知識(shí)更為系統(tǒng)化、清晰化，降低學(xué)生理解和掌握的難度。在運(yùn)用符號(hào)時(shí)，不妨采用一些個(gè)性的美術(shù)符號(hào)，以增強(qiáng)其美感，激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的興趣。

3.合理編排，讓教材更加規(guī)范化

許多人認(rèn)為美術(shù)具有不整齊的特點(diǎn)，線條的長(zhǎng)度變化、輕重緩急引起物體的明暗變化構(gòu)成了美術(shù)的美感，這種看法有失偏頗，因?yàn)樯约幼⒁饩蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，軸對(duì)稱圖形產(chǎn)生的對(duì)稱美也是美術(shù)中的重要組成部分。筆者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教材中雖然有大量的圖片，但圖片的編排則頗具美感，通過(guò)圖片和文化的巧妙結(jié)合，使教材更具可讀性和趣味性。

二、小學(xué)美術(shù)校本資源在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略

1.利用教學(xué)圖片加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以教學(xué)圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的觀察力，更活躍了課堂氣氛。例如，教師在教授低年級(jí)學(xué)生加法如“5+2”時(shí)，可以用小棒圖來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)；在教授高年級(jí)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)、行程問(wèn)題方面的內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)、線段圖等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不乏一些應(yīng)用題型，如低年級(jí)數(shù)學(xué)中“小明下課后去買(mǎi)筆，他先買(mǎi)了13支鉛筆，又買(mǎi)了5支圓珠筆，請(qǐng)問(wèn)小明一共買(mǎi)了幾支筆？”此時(shí)，教師就可以拿出事先制作好的“鉛筆”“圓珠筆”圖片來(lái)代替相應(yīng)的文字，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理解，提高其學(xué)習(xí)效率。

2.利用課件圖片提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到教師的青睞。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，為傳統(tǒng)的教學(xué)課堂注入了新的活力。在多媒體教學(xué)中，圖文并茂、聲像兼具是其最主要的特點(diǎn)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，也是運(yùn)用美術(shù)校本資源的一種重要形式。例如，在教學(xué)“分配問(wèn)題”時(shí)，教師就可通過(guò)多媒體可見(jiàn)的圖片，來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：甲、乙、丙、丁四個(gè)人參加全班同學(xué)聚會(huì)，聚會(huì)結(jié)束后，四人乘一輛出租車(chē)各回各家。甲在全程的處下車(chē)，乙在全程的處下車(chē)，丙在全程的處下車(chē)，丁坐完了全程，四個(gè)人全程花費(fèi)35元，請(qǐng)問(wèn)他們各自應(yīng)該怎樣付費(fèi)？在出示這個(gè)問(wèn)題情境時(shí)，可配上四個(gè)人爭(zhēng)吵的圖片、出租車(chē)的圖片等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、小結(jié)

在不斷深化課程改革的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終以兒童為核心，以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程的構(gòu)建，學(xué)科的融合，通過(guò)將美術(shù)校本資源融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。