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        以趣激“趣”,話品德課的導(dǎo)入

        2018-02-24 00:02:56王錦玉
        新課程 2018年9期
        關(guān)鍵詞:品德課課題家鄉(xiāng)

        王錦玉

        (江蘇徐州市銅山區(qū)柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué),江蘇 徐州)

        子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”人們也常說,興趣是最好的老師。興趣,是人活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一,它能調(diào)動(dòng)起人的生命力,使人熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。有了興趣,人的靈感便會(huì)一觸即發(fā)如涌泉不斷,那么結(jié)果也可想而知。

        小學(xué)階段是向?qū)W生進(jìn)行德育的起始階段,也是學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期。小學(xué)品德學(xué)科更是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地。作為品德課的教師如何采取符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法,在傳授知識(shí)的同時(shí)利用不同的新課導(dǎo)入形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生上好品德課呢?在此淺談自己的幾點(diǎn)做法:

        一、“趣”問

        一個(gè)智慧的老師善于把文本的內(nèi)容與兒童心理上的求知欲、好奇心、探究欲聯(lián)系起來。善于運(yùn)用問題來營(yíng)造一定的懸念,激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望。在教學(xué)《心中的110》一課,我首先在黑板上寫出110這個(gè)數(shù)字,然后問學(xué)生“這個(gè)數(shù)字怎么讀?”“那作為一個(gè)特殊的電話號(hào)碼它的作用你知道多少呢?”問題提出后學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手,搶著回答問題,積極的課堂就此展開。教學(xué)中,有趣的問題,常常能吊足學(xué)生的胃口,讓他們迫不及待地想知道答案,探究問題背后的過程。

        二、“趣”聽

        音樂是美的藝術(shù),是一種語言文字難以表述的信息。它以真摯、生動(dòng)的感情去撥動(dòng)人的心弦。品德教學(xué)中用音樂導(dǎo)入,便于營(yíng)造氣氛揭示課題,能更快地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事情境。在教學(xué)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》時(shí),我首先播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》讓學(xué)生欣賞,歌曲中無比喜悅、無限自豪的情感基調(diào)深刻地表達(dá)了解放區(qū)人民對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛與贊美,對(duì)祖國(guó)大好河山贊頌的真摯情感深深地感染著學(xué)生。我問:同學(xué)們,歌中的家鄉(xiāng)美嗎?其實(shí)啊,咱們自己的家鄉(xiāng)也美……由此過渡到自己可愛的家鄉(xiāng),自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情等等,學(xué)生很快入境。用音樂激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在音樂的引領(lǐng)下,提高了品德課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

        三、“趣”做

        蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基(1976)表明,游戲可直接促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。事實(shí)也證明,兒童應(yīng)多運(yùn)動(dòng),多強(qiáng)??;多游戲,多快樂;多經(jīng)驗(yàn),多思想。

        好動(dòng)是小孩子的天性,所以孩子們都對(duì)游戲感興趣,喜歡做游戲。在教學(xué)《我們的合作》一課時(shí),我首先問:孩子們喜歡做游戲嗎?下面是異口同聲的回答:喜歡。然后老師帶著全班學(xué)生做“拍手游戲”。先用一個(gè)手指拍擊另一個(gè)掌心,再依次用兩個(gè)、三個(gè)……直到五個(gè)手指一起拍擊另一個(gè)掌心。全班響起一片啪啪的擊掌聲。我接著問:為什么五個(gè)手指一起拍擊手掌才會(huì)發(fā)出很響的聲音?通過交流,學(xué)生體會(huì)到合作的重要的時(shí)候,然后揭示課題“我們的合作”。學(xué)生在愉悅的心境中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),所以知識(shí)就容易增進(jìn),思想就容易啟發(fā)。

        四、“趣”唱

        兒歌,內(nèi)容貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活,形象生動(dòng),富有童趣;它的語言符合兒童的朗誦特點(diǎn),朗朗上口,而且不用刻意地去記憶就能背誦下來。所以孩子們平時(shí)做游戲、跳皮筋等活動(dòng)時(shí)也非常喜歡邊做邊唱。在教學(xué)《擦亮眼睛》一課時(shí),我先讓學(xué)生一起拍手說唱他們熟悉的兒歌:唐僧騎馬登地個(gè)登,后面跟著個(gè)孫悟空,孫悟空跑得快……然后讓學(xué)生說說師徒中最喜歡誰?為什么?學(xué)生說喜歡悟空,它有火眼金睛……在學(xué)生歡快的交流中引出課題《擦亮眼睛》。

        五、“趣”畫

        幾乎所有的兒童都喜歡畫,喜歡畫畫,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。特別是手法多樣、造型多變、可愛幽默、富有情趣的卡通畫,是孩子的最愛。在教學(xué)《從一滴水說起》一課時(shí),我問學(xué)生:老師給你們帶來一個(gè)可愛的朋友,想不想見它?學(xué)生興趣盎然:想——,然后我拿出一個(gè)萌萌的卡通水滴圖說:瞧,它來了。老師把水滴圖貼在黑板上,說:這節(jié)課就讓我們從一滴水說起。接著揭示板書課題“從一滴水說起”。學(xué)生由一個(gè)可愛的水滴,深入到對(duì)水資源的了解和探討中去。

        六、“趣”演

        表演游戲是兒童喜愛的活動(dòng)方式之一,它融想象、創(chuàng)造于一體,對(duì)兒童的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用,它也能促進(jìn)兒童集體觀念的發(fā)展和良好個(gè)性品質(zhì)的形成。在教學(xué)《愛護(hù)課桌椅》一課,上課伊始我分別讓學(xué)生扮演桌子和椅子,讓他們通過表演表現(xiàn)出被小朋友亂刻亂畫后身上的疼痛難忍和對(duì)小朋友行為的不滿埋怨不斷的情景。學(xué)生專注看表演,看過表演后,讓學(xué)生說說聽到桌椅的對(duì)話后自己的感受如何?學(xué)生從桌椅的對(duì)話中,體會(huì)到愛護(hù)課桌椅的必要,由此引出課題“愛護(hù)課桌椅”,繼而進(jìn)入到愉快的學(xué)習(xí)中。

        七、“趣”講

        伍德羅·威爾遜曾說,書籍是通過心靈觀察世界的窗口,那么故事對(duì)一個(gè)孩子來說就是窗口外的風(fēng)景,窗外的風(fēng)景越讓孩子著迷,孩子心靈的窗口也會(huì)更加開闊。

        兒童都喜歡聽故事,因?yàn)楣适吕锏氖虑榭偸潜痊F(xiàn)實(shí)更加精彩,引人入勝。想象力越是豐富的兒童,他就越喜歡聽別人講故事。以故事導(dǎo)入新課,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)途徑多》一課時(shí),我繪聲繪色地給孩子們講了“大嘴巴丫丫”的故事,孩子們眼睛一眨不眨地聽得津津有味。在探討“丫丫遇到問題后是怎樣做的?”問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生開始了新課的學(xué)習(xí),孩子們沉浸在興致勃勃的氛圍里開始了學(xué)習(xí)探討。

        小學(xué)品德課是一門綜合性學(xué)科,在小學(xué)教育中有其他學(xué)科不可比擬的育人功能。小學(xué)階段也是人的思想品德形成的初段階段,其發(fā)展性更多地體現(xiàn)由不知到知、由不懂到懂、由不會(huì)做到會(huì)做的過程。在這一階段,學(xué)生良好思想品德的形成將會(huì)為他一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的開端是成功的一半,教師從多方激趣引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)學(xué)生品德課的學(xué)習(xí)、對(duì)小學(xué)階段學(xué)生良好品德的形成,可以達(dá)到事半功倍的效果。

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