王俊英

（山東省威海市文登區(qū)大水泊小學(xué)，山東 威海）

語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，它能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析事物的能力，尤其小學(xué)生，若能從小就打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，那么對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生非常有力的幫助。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)理解的水平限制，在接受知識(shí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)局限性和差異。所以，教師不僅要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合小學(xué)生生理及心理特點(diǎn)的教學(xué)模式，采用易于被學(xué)生接受的教學(xué)手段，促使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生興趣和積極的思維，并自主參與到課堂教學(xué)和課外拓展學(xué)習(xí)中來(lái)。

一、激發(fā)興趣，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)積極性

由于社會(huì)的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對(duì)許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見(jiàn)慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)中來(lái)。只要學(xué)生有興趣了，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，也會(huì)主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

例如，在教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》一課時(shí)，我考慮到課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生吸引力不夠大，如果平鋪直敘地進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開(kāi)始。上課了，我不急于讓學(xué)生分析開(kāi)國(guó)大典的時(shí)間地點(diǎn)及系列場(chǎng)面描寫有什么特點(diǎn)，而是通過(guò)觀看“9.3閱兵”微視頻讓學(xué)生感受閱兵儀式的壯觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，然后話鋒一轉(zhuǎn)：“多年前，當(dāng)我們的民族在經(jīng)歷過(guò)千災(zāi)百難后，終于能夠向全世界驕傲地宣布我們的政權(quán)的時(shí)候，我們也舉行了一場(chǎng)盛大的開(kāi)國(guó)大典，同樣舉世矚目?！贝藭r(shí)學(xué)生興趣自然就產(chǎn)生了，這時(shí)候再去看課文，學(xué)習(xí)效率自然大大提升。課文學(xué)習(xí)完，引導(dǎo)學(xué)生課后去看開(kāi)過(guò)大典的視頻，學(xué)生自然有興趣了解，這樣不僅拓展了學(xué)生的視野，而且通過(guò)對(duì)比，學(xué)生也能感受到祖國(guó)的飛速發(fā)展，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

二、引導(dǎo)思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@就是告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考的重要性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)中，根據(jù)課文設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這對(duì)提高我們的教學(xué)效率和課外拓展有很大幫助。

例如在《七律·長(zhǎng)征》一課的教學(xué)中，我與學(xué)生有了以下的對(duì)話：

師：長(zhǎng)征給你的感受是什么，你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下，你是從哪些句子體會(huì)到的，說(shuō)說(shuō)你的理解。

生：生說(shuō)遇到的各種艱難險(xiǎn)阻。

師：長(zhǎng)征這么難，到底是一種什么樣的精神在支撐著紅軍向前走呢？

生：堅(jiān)信革命一定會(huì)成功，一定要讓人們過(guò)上好日子。

師：是的，正是這種信念支撐著紅軍取得了長(zhǎng)征的勝利，也是這種信念支撐我們贏得最后的勝利。是什么讓紅軍戰(zhàn)士有這樣堅(jiān)定的信念呢？

借助這樣簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，一步一步地追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生除了引導(dǎo)其思索理解長(zhǎng)征精神，更能引導(dǎo)學(xué)生課后積極地去探尋紅軍長(zhǎng)征精神的由來(lái)，感受那段刻骨銘心的歷史。

例如講《北京的春節(jié)》，我先問(wèn)，都寫了哪幾天的活動(dòng)。學(xué)生回答之后，又問(wèn)，你最喜歡哪一天的活動(dòng)，為什么。最后，我會(huì)找一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家的春節(jié)是怎么過(guò)的，然后再讓其他學(xué)生補(bǔ)充。

有時(shí)候，講完課文以后，我還會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)課文提出問(wèn)題，通過(guò)一步一步追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的好奇與興趣，不斷深入思索的同時(shí)，也讓他們的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)生活的理解得到最好的發(fā)展。

三、合理聯(lián)想，幫助學(xué)生理解課文

有一句大家耳熟能詳?shù)膹V告詞是這樣說(shuō)的：“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”正是因?yàn)橛辛素S富的想象，人類的世界才變得豐富多彩，變得五顏六色。小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)段，他們的腦子里有著天馬行空的想象，可是有些想象卻是不切實(shí)際的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去想象，又要引導(dǎo)學(xué)生朝著合理的方向，展開(kāi)合理的想象。這樣才有助于他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》時(shí)我讓學(xué)生完成這樣一個(gè)片段訓(xùn)練：

課文通篇都是志愿軍說(shuō)的話，我相信在依依惜別之時(shí)，朝鮮人民也一定會(huì)回憶和志愿軍在一起時(shí)的許多感人事跡，模仿課文的表達(dá)方式，以大娘、小金花或者大嫂的口氣描述送別的場(chǎng)面。

學(xué)生在這個(gè)想象的過(guò)程中，理解了朝鮮人民把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)做親人的原因，深刻體會(huì)出了他們之間用鮮血凝成的深刻友誼。

例如學(xué)習(xí)《桃花心木》這篇課文時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，假如，種樹(shù)人和“我”的對(duì)話，桃花心木聽(tīng)見(jiàn)了，它會(huì)說(shuō)什么呢？好啦，現(xiàn)在你們就是一棵棵桃花心木，你想說(shuō)什么呢？學(xué)生理解了種樹(shù)人的一片苦心之后，老師繼續(xù)引導(dǎo)，小樹(shù)苗想長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，就要經(jīng)受鍛煉，小孩子要想長(zhǎng)成一個(gè)有出息的孩子，也需要經(jīng)受鍛煉，假如我就是你的爸爸媽媽，你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？

講課過(guò)程中，穿插對(duì)話，激發(fā)想象，在一定程度上讓學(xué)生自己創(chuàng)造意境，身臨其境地體驗(yàn)作者的感觸，不僅幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也讓學(xué)生在想象過(guò)程中拓展延伸，感受到藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

四、合理、有效地利用現(xiàn)代科技資源

在這個(gè)信息化的社會(huì)，我們的課堂也是如此，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮了不可估量的作用。我所面對(duì)的農(nóng)村學(xué)生，能夠走出去看看的很少，于是在教授異域風(fēng)情的那個(gè)單元，我就充分運(yùn)用微課向?qū)W生展示德國(guó)美麗的街景，讓學(xué)生感受“人人為我，我為人人”的美好境界；利用一段灑脫的非洲原始舞蹈，帶學(xué)生走進(jìn)非洲，感受非洲，從而印象更為深刻。在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》時(shí)，我利用“強(qiáng)渡大渡河”和“飛奪瀘定橋”的短片，讓學(xué)生重溫了那段艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，對(duì)毛澤東筆下的“暖”和“寒”也有了更深刻的認(rèn)識(shí)……這種直觀的教學(xué)手段大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也拓展了學(xué)生的思維和眼界。

作為教師，我們要向課堂40分鐘要質(zhì)量，這是我們不懈的追求。然而，要在提高課堂教學(xué)效率時(shí)，引導(dǎo)孩子愛(ài)上語(yǔ)文，能將語(yǔ)文課引申到課外，絕非一日之功，這需要我們教師在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷摸索，探索出切實(shí)可行、行之有效的方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾輩將上下求索，讓我們利用有限課堂，照亮學(xué)生無(wú)限的課外學(xué)習(xí)之路！