（惠州城市職業(yè)學院 廣東惠州 516000）

幼兒教育同初級、高級教育一樣，同樣是教育領(lǐng)域一件極其嚴肅的大事，其發(fā)展空間相對廣闊，在管理和發(fā)展中所遇到的挑戰(zhàn)是無法準確預測的。幼兒教育要與學校教育實現(xiàn)良性銜接，必須秉持以學前兒童為中心的管理理念和發(fā)展思想，形成提升幼兒教育的強大合力。[1]

一、著力改善幼兒園的辦學條件

幼兒教育要實現(xiàn)質(zhì)的飛躍和提升，必須在教育理念上同步跟進。教育理念上的更新和發(fā)展，集中體現(xiàn)在改善幼兒園的辦學條件和質(zhì)量上。[2]

從硬件設(shè)施方面看，幼兒園要選擇在交通便捷、環(huán)境優(yōu)良的市區(qū)，選址不應偏僻。幼兒園的占地面積、兒童活動場地、教育教學設(shè)施的配置均應達到國家和地方規(guī)定的標準。要在教學設(shè)備上持續(xù)發(fā)力，著眼于計算機時代下學前信息化教育的前沿，借助當代先進的多媒體技術(shù)設(shè)施，為孩子們創(chuàng)造溫馨愉悅的學習、生活環(huán)境。從細節(jié)上看，要確保每一間教師均設(shè)有一臺多媒體投影設(shè)備、若干教學貼圖、電腦以及數(shù)量不少于在教室學習兒童數(shù)量的課桌椅，必要時可配套鋼筋、電子琴、音響或早期智力啟蒙玩具等。這樣一來，兒童們即可透過優(yōu)美動聽的旋律、生動活潑的情節(jié)達到刺激多種感官的作用，進而養(yǎng)成豐富的學習興趣。室外硬件設(shè)施主要包含滑梯、充氣氣球、大型玩具以及各種兒童體育運動設(shè)施等。為著力培養(yǎng)孩子們的動手實踐能力和團結(jié)協(xié)作精神，幼兒教師可借助健全的室外設(shè)施，達到相應的教學目的。[3]

幼兒園軟件方面的設(shè)施主要包含師資隊伍的建設(shè)和管理。園方要千方百計維持師資隊伍的穩(wěn)定。在過去，幼兒教育中所暴露的師資隊伍問題極為突出，教師數(shù)量十分有限，在職幼兒教師的素質(zhì)參差不齊，造成教學質(zhì)量時有下滑，整體教學水平相對較低。為應對這一現(xiàn)象，教育主管部門要聯(lián)合出臺各種幼兒園教師的規(guī)范制度，尤其要以明文條款提升幼兒教師入職的學歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗、素質(zhì)評價等項目的門檻。對于幼兒園自身而言，則要出臺一系列優(yōu)惠扶持政策，改善幼兒教師的薪酬，增加福利待遇的發(fā)放額度，使全體幼兒教師享受到家一般的溫暖和關(guān)懷。要健全和完善績效獎勵制度，對那些勤奮攻關(guān)、默默耕耘在教學一線的教師給予通報表揚并給予一定的物質(zhì)獎勵，以此推動一線教師開拓創(chuàng)新、厚植教學根基，不斷攀登教學新高峰。[4]

二、加大學前教育的投入力度

如果說幼兒教育質(zhì)量的提升是學前教育管理的終極目的，那么學前教育的投入則是實現(xiàn)最終目標任務的大前提。首先，要不斷優(yōu)化幼兒教師培養(yǎng)的布局框架和類別結(jié)構(gòu)，強化對幼兒教師的培養(yǎng)，使之時刻處在持續(xù)學習和狀態(tài)優(yōu)化的進行時。其次，教育主管部門要統(tǒng)籌公立幼兒園和民辦幼兒園的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，針對民辦幼兒園在師資隊伍、選址場地、教學質(zhì)量、硬件配備等方面的短板和缺陷，教育主管部門要加強普惠性民辦幼兒園的建設(shè)，對民辦幼兒園內(nèi)部的硬件設(shè)施設(shè)備進行改良升級，真正地優(yōu)勝劣汰；要著力拓寬民辦幼兒園的師資培養(yǎng)渠道，使民辦幼兒園的師資處在有序發(fā)展的狀態(tài)；要出臺一攬子幫扶政策對普惠性民辦幼兒園進行資金方面的幫助，除必要的資金補貼外，普惠園在教育教學設(shè)備購置時，可享受一部分費用和租金的減免；對公立幼兒園和民辦幼兒園的教師要一視同仁，切不可一味地輕視民辦幼兒園教師的素質(zhì)和技能培訓，由于民辦幼兒園的師資短板由來已久，教育部門在幫扶的同時，要推行區(qū)別于公立幼兒園更大力度的優(yōu)惠政策，譬如擴大民辦幼兒園教師應聘和師資隊伍培訓的規(guī)模等。

三、秉持“以幼兒身心全面發(fā)展為中心”的管理理念

幼兒教育事關(guān)下一代的健康茁壯成長，其服務對象通常鎖定在適齡兒童，除在教學費用方面對接受教育的兒童給予幫助補貼外，在兒童的素質(zhì)教育方面亦應作出新的更大貢獻。用一個比喻形容就是，剛接受學前教育的兒童就如同一張白紙，幼兒教師要做的是怎樣在這一張白紙上描繪出絢爛的圖畫，使白紙變成一幅引人關(guān)注的作品。當然，這就取決于學前教育的科學、創(chuàng)新管理和規(guī)范、嚴格實施。

事實上，在學前教育階段，每位兒童的智力、心理均相差無幾，之所以在未來不同階段的教育中出現(xiàn)明顯的差異，是因為孩子們所接受的教育對其自身的影響不一。幼兒教師要明確這一基本道理，在對幼兒進行教育的過程中，要深刻地領(lǐng)會學前教育的目標、方向、任務和實施方略，以目標為著力點，以教學方法作為教育管理的指揮棒，以推進學前兒童的身心健康成長為發(fā)力點和歸宿，深切地意識到幼兒們在智力、心理以及對事物的種種認知等方面尚處在不斷學習的時期。幼兒教育要為學前兒童的成長提供一系列必要的關(guān)懷和輔助，使每位兒童均能在身心健康、思維潛質(zhì)挖掘、人格健全的養(yǎng)成等方面得以全面發(fā)展。當然，幼兒教師要立足于兒童的性格特征和智力、身體發(fā)育狀況，讓課堂活起來，利用課堂時間巧妙設(shè)置各種游戲，使兒童們在游戲中學到知識，從活動中體會快樂，從快樂中掌握所學內(nèi)容和明白道理，用這種寓教于樂的教學方式，為課堂贏得時間和效率。

結(jié)語

幼兒教育事關(guān)興邦強國，幼兒教育階段亦是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的起點。改革開放近四十年來，國家高度重視幼兒教育事業(yè)，取得了一系列顯著的成就。立足今天，要加快幼兒園的軟硬件投入，不斷改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，把促進幼兒全面發(fā)展、改善教學質(zhì)量作為幼兒教育的中心任務貫穿始終。

[1]陳亞娟. 創(chuàng)新管理,促進幼兒教育質(zhì)量提升[J]. 考試周刊,2016,10(28):183.

[2]陳娜. 幼兒教育中如何發(fā)掘幼兒的語言特點實施因材施教[J].家教世界,2013,4(12):28-29.

[3]洪也乂. 論如何提高中職幼兒教育中鋼琴教學的質(zhì)量[J]. 音樂時空,2014,19(01):188-189.

[4]李靜.新時期幼兒教育方法探究[J].經(jīng)營管理者,2015,15(20):381.