（四川省南充市嘉陵區(qū)行知小學 四川南充 637500）

在英語教學中，教師要認真分析學生實情，充分利用一切可以利用的條件，積極創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，以確保課堂教學順利高效地得以實施，為全面提高英語教學質(zhì)量打下堅實的基礎。[1]

一、教會學生“會學、樂學”

“提高英語課堂教學效率”這一話題更加突出了教師在教學過程中所起到的無可替代的重要作用。要提高教學效率，首先應弄清其效率低的主要原因。據(jù)我了解，我國的英語教學之所以一直處于中低水平，主要原因在于它是一門外國語言，缺乏良好的語言環(huán)境，而要提高英語水平的主要途徑就是要找機會多聽多說。[2]

二、合理運用導入技巧

在課堂應做好“三研”：研教材、研學生、研教法。精心設計、合理安排，根據(jù)不同的課題采取不同的教學技巧，充分利用一切可以利用的條件，積極創(chuàng)設良好的學習習慣和較強的自學能力。導入是教師在新課題或活動開始時，引導學生進入學習的行為方式。正確而巧妙的導入可以激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，將學生的注意力吸引到特定的教學任務之中，導入時間不宜過長，最多不超過5分鐘，常見的導入方式很多，如以美妙的歌曲導入；復習過渡，導入新課；設疑置懸，導入新課；直觀導入；討論導入等等。

三、教學思路的實施

1．提倡合作學習，合作學習作為傳統(tǒng)教學組織形式的一種補充，更多體現(xiàn)學生的“學”，教師成了導演，學生則成為真正的演員。合作可以為每個學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生的學習習慣和能力。但如何有效地組織學生開展合作學習是目前教育者普遍關注和值得探討的問題。首先要給學生適宜的學習環(huán)境。在教學活動中，教師需把學生當作朋友、知己，多一些理解、鼓勵、寬容，當學生回答不出問題或交際出現(xiàn)障礙時，教師應采取寬容的態(tài)度，可以說：“It doesn’t matter. Try it again.”“No hurry. Take your time.”“I am sure you must be OK next time.”等等，幫助學生樹立信心，勇于挑戰(zhàn)。這樣，學生的思維就更加活躍，探索的熱情就會更加高漲，合作的欲望就會更強，課堂就會更加生氣勃勃，更有利于提高課堂教學效率。

2．注重知識與能力并重發(fā)展。知識教學與能力培養(yǎng)是英語教學中的一對主要矛盾，課堂教學效率的高低在很大程度上與這對矛盾處理的得當與否有很大的關系。在處理這對矛盾時，我們必須把握一個基本原則，即知識教學是手段，能力培養(yǎng)是目的。因此，在課堂教學中，我們要始終堅持精講精練，協(xié)調(diào)發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，力爭做到教師講得精煉而透徹，具有較強的針對性、啟發(fā)性和鼓動性，改變傳統(tǒng)唯理性的知識教學觀，重視知識的指導性、生成性，使知識能夠真正地指導學生的語言實踐，使學生做到舉一反三、觸類旁通，同時，側(cè)重方法的介紹與傳授。學生練得充分而細致，既有合理的密度，又有一定的廣度和深度。題型要靈活多樣不使學生感到枯燥乏味；難度適中，真正面對個體學生；覆蓋面廣，具有較強的啟發(fā)性；內(nèi)容既有利于學生思維發(fā)展，又易于掌握。

3．課堂上多激勵學生。老師在課堂上適時適當?shù)募顚W生，可以收到事半功倍的效果。作為一名教師，你永遠別吝嗇你的那些表揚的話語。你的一句真誠的表揚，一個贊成的目光，或許會成為他們喜歡上你所教科目最直接的理由。

四、利用一切可以利用的媒介

發(fā)揮教材媒介的作用，任何教學都需要一定的媒體，教材就是我們實施教學思路、完成教學任務的主要媒體。因此，充分利用教材是提高英語課堂教學效率的必要手段，這是不容置疑的。之所以提出這一原則是出于兩方面的原因：一是要改變忽視教材而實行“題海戰(zhàn)術”的錯誤做法，二是要糾正在使用教材中的不恰當做法。我們既要重視教材，又不能唯教材是從；我們要充分地駕馭教材，而不能被教材左右。也就是說，在使用教材時，我們應根據(jù)學生的實際情況，對教材的內(nèi)容有所取舍，即創(chuàng)造性地使用教材，在教學過程中使其難度、要求和目標都有一定的梯度和層次，以適應不同學生的不同需要。也可以發(fā)揮實物、故事、笑話的作用，中學期間是學習語言的最佳時期，但長時間學習會使學生興趣逐漸減退，注意力分散。[3]

為了保持學生的興趣，我們可以充分發(fā)揮直觀、形象的實物的作用，或通過講故事、笑話等達到這一目的。另外，發(fā)揮游戲、表演的作用，游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦涌鋸埖谋砬?、歡樂愉快的情緒激發(fā)了學生的激情和興趣。教師只有不斷體味和挖掘教材內(nèi)涵，抓住關鍵，才能使課堂活起來，才能提高課堂的教學效率。

五、營造良好學習環(huán)境

教師在課堂上必須用英語上課，為學生創(chuàng)造一種濃厚的英語氛圍。教師應從第一節(jié)課開始就用英語教學，學生也用英語回答，用英語思維。不要怕學不懂，學習本身就是一個從不懂到懂的過程，只有學而知之，而沒有生而知之?？梢杂柧殞W生課前三分鐘的演講，題材不限，內(nèi)容可自己寫，也可以摘抄，要求該學生演講完后向其他同學復述主要內(nèi)容等。這樣既可以訓練學生的聽力，又可以鍛煉學生的能力。

總之，課堂教學效率的提高事關英語教學的成敗，而徹底解決這一問題仍然任重而道遠。社會在變化，對人才的需求也在變化，教師要以發(fā)展的眼光看問題，轉(zhuǎn)變舊觀念，適應新形勢，不斷調(diào)整教學策略，培養(yǎng)出高質(zhì)量的新世紀人才！

[1]黃 姝.淺談小學英語閱讀教學的有效策略，《素教教師》2011年14期.

[2]朱曉燕.《英語課堂教學策略》，上海外語教育出版社.

[3]楊霞.淺談小學英語有效教學策略，《啟迪：教育教學版》2016年第5期.