（廣西橫縣橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué) 廣西南寧 530300）

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，一方面，閱讀能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文字、語(yǔ)句、文章的理解，促使學(xué)生的語(yǔ)文能力以及學(xué)習(xí)能力在不斷的學(xué)習(xí)中得到提升；另一方面，長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣能夠陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有效的提升，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，此階段是快速提升其閱讀能力的良好時(shí)機(jī)，因此，語(yǔ)文教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生們能夠保持對(duì)閱讀的熱情，并能夠在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)、明白道理、不斷成長(zhǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生充分享受閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)

“興趣是最好的老師”。因此，在閱讀教學(xué)中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)與與閱讀活動(dòng)的積極性。只有學(xué)生主動(dòng)參與其中，才能配合教師更好的開(kāi)展教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，實(shí)現(xiàn)更有效的閱讀。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？[1]

1．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)生閱讀最直接的動(dòng)力來(lái)源。學(xué)生有了閱讀的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀的欲望，主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓課堂變得鮮活，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受閱讀的樂(lè)趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。如在教學(xué)《山中訪友》一課時(shí)，我在課前精心地制作了課件，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，然后為學(xué)生播放相關(guān)的音樂(lè)，如山林中啾啾的鳥(niǎo)鳴聲、潺潺的溪流聲……這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)容易入情入境，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。[2]

2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的前提，可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生去展開(kāi)閱讀活動(dòng)，還要努力讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。

3．組織開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀動(dòng)力

為了讓學(xué)生更加認(rèn)真讀書(shū)，提高閱讀的質(zhì)量，教師要組織開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，如開(kāi)展朗讀比賽、手抄報(bào)評(píng)比、講故事比賽、撰寫(xiě)讀書(shū)心得、詩(shī)歌朗誦比賽等，并將獲獎(jiǎng)的讀書(shū)心得、讀書(shū)筆記等在學(xué)校內(nèi)展示出來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng)，不但有效地掌握學(xué)生的閱讀情況，又很好地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀動(dòng)力。[3]

二、注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握閱讀方法是提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性之匙，讓學(xué)生能夠面對(duì)不同作者、不同語(yǔ)感、不同情境的文學(xué)作品。課堂上通過(guò)對(duì)具體閱讀方法的講授，加深學(xué)生對(duì)閱讀方法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的閱讀方法，提升學(xué)生閱讀的效率。

1．學(xué)會(huì)選擇讀書(shū)

知識(shí)如煙波浩淼的大海，書(shū)多如沙礫，寮如繁星。有的書(shū)內(nèi)容不健康，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響；而讀一部好的書(shū)，就像和一個(gè)道德高尚或者知識(shí)淵博的人交流請(qǐng)教一樣，可以獲得很多啟迪。老師要站在學(xué)生的角度，發(fā)現(xiàn)并尊重他們的閱讀興趣，盡可能地引導(dǎo)他們讀名著，引導(dǎo)他們?cè)诤棋绾５臅?shū)庫(kù)中選擇一本適合的書(shū)。

2．學(xué)會(huì)精讀

精讀是一種重要的讀書(shū)方法，指深入細(xì)致地研讀。閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求讀透讀懂，以便吸取精華。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能 “愈挖愈出，愈研愈精”。

3.學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記

閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。我在指導(dǎo)閱讀時(shí)要求學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀時(shí)遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)。這對(duì)于深入理解、牢固掌握所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于積累學(xué)習(xí)資料，很有必要。

三、讀悟結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合，提高閱讀教學(xué)的有效性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐是提高閱讀教學(xué)有效性的重點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中必須處理好朗讀與感悟，閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，做到讀悟結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合。[4]

1．讀中感悟，積累內(nèi)化語(yǔ)言

朗讀和感悟是相輔相成的。熟讀、精讀之后，才能在心中感悟到語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。我在執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課中“研讀毀滅”這部分時(shí)，我讓學(xué)生抓住“闖”“統(tǒng)統(tǒng)”“凡是”等重點(diǎn)進(jìn)行品讀體會(huì)英法聯(lián)軍的野蠻行徑之后，又出示火燒圓明園的視頻，再次讓學(xué)生進(jìn)行大膽地朗讀，學(xué)生們反響很大。在朗讀時(shí)，學(xué)生不但更加深刻體會(huì)到了英法聯(lián)軍的殘暴，更是激發(fā)了心中“勿忘國(guó)恥，振興中華”的愛(ài)國(guó)情感。

2．讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸

讀寫(xiě)結(jié)合使閱讀、寫(xiě)作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過(guò)以讀帶寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。因此讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中是尤其重要的。執(zhí)教《落花生》一課結(jié)課時(shí)我布置一個(gè)小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物領(lǐng)悟到了什么？

讓學(xué)生從對(duì)課文的品讀上積累寫(xiě)作素材，從教材中學(xué)會(huì)作文方法，使閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。

綜上所述，要想提高小學(xué)生閱讀的質(zhì)量，就需要教師的悉心教育和耐心指導(dǎo)，一方面充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展閱讀教學(xué)，另一方面也需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷豐富教學(xué)方式，帶給學(xué)生更加快樂(lè)、有趣的閱讀活動(dòng)，這樣才能從根本上不斷提高閱讀教學(xué)的有效性，達(dá)到教師與學(xué)生的雙贏。

[1]王愛(ài)霞. 在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力[J]. 西部素質(zhì)教育,2017,3(06):164.

[2]韓坤. 淺談如何在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力[J]. 中國(guó)培訓(xùn),2017,(04):200.

[3]孫菲菲. 小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀高效課堂構(gòu)建策略探究[J/OL].學(xué)周刊,2017,(04):137-138.

[4]徐海燕. 小學(xué)高年級(jí)課內(nèi)閱讀教學(xué)之我見(jiàn)[J/OL]. 學(xué)周刊,2017,(02):120-121.