（山東省淄博市沂源縣悅莊鎮(zhèn)中心小學 山東淄博 256102）

那么如何搞好我們數(shù)學課堂教學創(chuàng)新呢？如何在今后的數(shù)學課堂教學中落實好三優(yōu)化呢？

一、教學創(chuàng)新，應(yīng)該從突破經(jīng)驗開始

數(shù)學教學需要經(jīng)驗，有經(jīng)驗是件好事，善于積累經(jīng)驗是一種能力，但有時候經(jīng)驗也會成為絆腳石，過于依賴經(jīng)驗可能讓我們停滯不前，失去創(chuàng)新的能力。如，雖然經(jīng)驗在日益增多，但我們的思路似乎越來越窄——原來，經(jīng)驗太多了，束縛了我們的創(chuàng)新思維；雖然有豐富的經(jīng)驗知道我們的教學，可很多時候效果仍不理想——原來，經(jīng)驗不一定完全正確，有時需要不斷的修改完善；我們按照經(jīng)驗去設(shè)計課堂，自己認為很好，學生卻不領(lǐng)情——原來，很多經(jīng)驗是在告訴我們教師應(yīng)該怎樣教，而至于學生怎么學，相關(guān)的經(jīng)驗還太少太少……因此我認為我們要真正的搞好課堂教學創(chuàng)新就應(yīng)該先從突破經(jīng)驗開始，打破自己的傳統(tǒng)教學思想方法，改變觀念，立足實際學習新的教學理念和方法。于是我們提出了課堂教學“三優(yōu)化”。即優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化作業(yè)和練習。

二、全面優(yōu)化課堂教學，嚴格落實課堂教學“三優(yōu)化”，努力提高課堂教學效益

優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)的基本要求：嚴格控制講授時間，嚴格落實55模式，就是教師的講解時間不得超過一堂課的一半，學生的主動學習時間不得少于一堂課的一半。通過這種方式限制教師講解的時間，延長學生學習的時間。以學為主，以教為輔。精講多練，以練為主。這就要求我們教師要很好的理解和把握教材的內(nèi)容，準確的提煉教學的重點和難點。大家可能也感覺到了，今天的兩節(jié)課都體現(xiàn)了這一要求，兩位老師都大約在18分鐘左右結(jié)束了教學任務(wù)，在整個的教學過程中以學為主，以教為輔，著重培養(yǎng)學生的自學能力，教師為學生自學、思考、討論、答疑當好參謀，真正做到了“三不教”即：學生已經(jīng)會的不教，學生可以自主學習會的不教，學生可以通過合作交流會的不教，從而讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，真正成為課堂學習的主人，壓縮了教師的講解時間，增加了學生自主學習、練習的時間。教師講的時間就少了，學生學的時間自然就多了。

“55模式”的要求在每一節(jié)課中都必須嚴格執(zhí)行，并且靈活掌握和運用，不能刻板，整個教學過程可以邊講邊練，也可以先學后練，目的是少講多練，把自主學習的時間還給學生。這將成為我們今后課堂教學必須嚴格遵循的要求，也是評價課堂教學最主要的依據(jù)。

優(yōu)化教學方法：“教學有法，教無定法，貴在得法；無法之法，乃為至法”。在我們的數(shù)學《課標》中也指出：有效的數(shù)學學習方法不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此我們要以啟發(fā)式教學為主，體現(xiàn)自主、合作、探究的教學要求，在這個總體要求下找到適合自己的、有效地、符合“自主、合作、探究”要求的教學方法，這其實是一個很開放式的要求，為我們研究教法改革，提供了一個很廣闊的空間。

現(xiàn)在的許多教學方法，使得教師好像我從下手，但是“千江有水千江月”我們不能迷戀水中的月影，而忘了仰望頭頂?shù)膱A月；我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況和不同的教學內(nèi)容以及學生的實際情況，選擇不同的教學方法，形成自己的教學風格。比如，復(fù)習課和練習類的課我們就可以用“學案導(dǎo)學”，計算類的，或是內(nèi)容比較簡單的我們可以用“先學后教”的方法，而圖形類的、概率的以及統(tǒng)計可能性的我們可以采用游戲、演示、猜測的教學方法等等。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計：說道作業(yè)設(shè)計我想給各位教師講一個“敲打鐵鍋”的故事，是恩格斯在《自然辯證法》中講的，德國的化學家李比希在工廠中發(fā)現(xiàn)工人在生產(chǎn)染料的時候，總是不停地用力敲打鐵鍋，于是他就很好奇的問，為什么要不停的敲打鐵鍋呢？工人都說師傅就是這樣教的，李比希通過研究發(fā)現(xiàn)原來鐵分子可以增加染料的牢固度，而工人的不斷敲打鐵鍋就可以增加鐵分子的數(shù)量和運動速度，于是李比希就發(fā)明了一種含大量鐵分子的添加劑，從而代替了“敲打鐵鍋”。

“敲打鐵鍋”可以提高質(zhì)量，這是一種經(jīng)驗，是傳統(tǒng)，也是一種技術(shù)，只是并不科學；就像我們的數(shù)學離不開適量的練習，也沒有人否認過練習的作用，但是“講不會，練會”，就無疑是讓學生遭受“敲打鐵鍋”的勞累了，因此，我們應(yīng)該優(yōu)化作業(yè)和練習的設(shè)計，做到：

1.精心設(shè)計作業(yè)。作業(yè)題的數(shù)量要適當，注意突出教材的重點和難點，具有代表性，使學生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背。

2.分層布置作業(yè)。要根據(jù)不同學生的認知水平，布置不同層次的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容分必做題和選做題，必做題要求全體學生必須完成，選做題可鼓勵學習好的學生來嘗試，讓優(yōu)秀生“吃得飽”，后進生“吃得了”，使不同程度的學生都有不同程度的提高。使作業(yè)設(shè)計趨向科學化。

就像我們前面提到的，要體現(xiàn)優(yōu)化練習題的設(shè)計，練習有層次性一是體現(xiàn)在知識上的層次性，練習題的設(shè)計由易到難，很好的體現(xiàn)知識的梯度；二是練習形式上的層次性，根據(jù)學生的特點設(shè)計的口答練習和書面練習的層次，都給我們提供了很好的范例。

3.做到堂堂清，作業(yè)和練習一定要有布置有檢查。

當然在課堂中要真正的落實好“三優(yōu)化”我們還應(yīng)該做到：

深入的研究和把握教材，從自己的學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，大膽的取舍內(nèi)容，合理的優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。（今天的兩位老師也給我們做了很好的示范，李老師大膽的放掉了例題的講解，而用了導(dǎo)入的嘗試題；張老師把知識窗的內(nèi)容作為了練習處理。）

美好的愿望能否實現(xiàn)，并不在于對這樣的理念理解的有多深刻，而在于能否有效地將課改的理念與教學的實踐融合起來，使得新課改理念在教學過程中得到真正的落實。其實這一切都是在提醒我們每一位教師，要學會總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，更要善于反思經(jīng)驗，突破經(jīng)驗，我認為什么時候我們自己能突破經(jīng)驗扎實的上一節(jié)課的時候，教學創(chuàng)新才真正的從我們心中開始了。