（黑龍江富?？h富達(dá)學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161202）

作業(yè)是教學(xué)中承上啟下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多老師只重視作業(yè)的布置，忽視了作業(yè)的批改。其實(shí)，從教學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，備課與評(píng)定是教學(xué)的起點(diǎn)與終點(diǎn)的關(guān)系。以教師單邊活動(dòng)為線索，上課與輔導(dǎo)居于起點(diǎn)之后，終點(diǎn)之前。以師生面對(duì)面的雙邊活動(dòng)為線索，作業(yè)則居于備課上課作業(yè)輔導(dǎo)評(píng)定五個(gè)環(huán)節(jié)之中，起承上啟下的橋梁作用，而批改作業(yè)更是五個(gè)環(huán)節(jié)之中的重要一環(huán)。因而，講究作業(yè)的批改藝術(shù)，不但能減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的自覺(jué)性、積極性，從而達(dá)到讓學(xué)生自主探究之后完成作業(yè)的目的。

傳統(tǒng)的批改作業(yè)方式很單調(diào)。學(xué)生作業(yè)交上來(lái)后，教師獨(dú)自一個(gè)人默默地認(rèn)認(rèn)真真地批改。學(xué)生做錯(cuò)的教師打個(gè)叉，做對(duì)的打個(gè)勾，然后打個(gè)分?jǐn)?shù)上去，一本作業(yè)批改完畢。有時(shí)不寫(xiě)分?jǐn)?shù)，只寫(xiě)個(gè)“閱”字，然后寫(xiě)上批改日期，也就完成作業(yè)批改的任務(wù)。每天都如此，老師會(huì)覺(jué)得這樣批改作業(yè)很累，學(xué)生會(huì)覺(jué)得做作業(yè)枯燥無(wú)味。更重要的是看似教師完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果卻收效甚微。

筆者認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，作業(yè)批改就要講究藝術(shù)性。作業(yè)批改的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在靈活性和多樣性這兩方面。如何做到靈性和多樣性呢，可以采用以下方法。

一、分項(xiàng)評(píng)價(jià)的方法：

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)只注重對(duì)解答過(guò)程正確與否的評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和各方面素質(zhì)的全面發(fā)展與提高。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，采取了分項(xiàng)評(píng)價(jià)的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的熱情和認(rèn)真性，更能使他們養(yǎng)成良好的對(duì)待作業(yè)的習(xí)慣。具體做法是：在作業(yè)交上來(lái)之前，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)一下本次的作業(yè)過(guò)程是否完整、結(jié)果是否正確（雙基評(píng)價(jià)）。如果自己認(rèn)為可以，就給自己打一個(gè)A；本次的作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否整潔，格式是否規(guī)范，所寫(xiě)的文字、符號(hào)是否正確（書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)），自己認(rèn)為可以的打一個(gè)B；本次作業(yè)的思路和表達(dá)方式是否清晰簡(jiǎn)潔，是否有獨(dú)創(chuàng)性（創(chuàng)新評(píng)價(jià)），認(rèn)為可以的打一個(gè)C。這樣一來(lái)，學(xué)生作業(yè)時(shí)就能夠注重過(guò)程的完整性結(jié)果的準(zhǔn)確性，注重卷面的整潔、書(shū)寫(xiě)和格式的規(guī)范與正確以及思路與表達(dá)等每個(gè)方面。細(xì)節(jié)做到了完美，結(jié)果自然會(huì)很好，評(píng)價(jià)自己也就會(huì)準(zhǔn)確、正確。讓學(xué)生從被評(píng)價(jià)人變?yōu)樵u(píng)價(jià)人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生完成作業(yè)興趣的同時(shí)也激發(fā)了他們的評(píng)價(jià)熱情和責(zé)任感。

二、激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法：

造成學(xué)生作業(yè)水平不高的因素多種多樣。當(dāng)學(xué)生（尤其是學(xué)困生）通過(guò)努力在作業(yè)的某些方面有所進(jìn)步時(shí)，或者在特殊困難面前沒(méi)有退縮，照常完成了作業(yè)時(shí)，就要不失時(shí)機(jī)地適當(dāng)抬高評(píng)價(jià)的等級(jí)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們體會(huì)到戰(zhàn)勝困難取得成功的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)常地在學(xué)生的作業(yè)上加上一兩句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，例如：1、今天你的作業(yè)寫(xiě)得真工整，老師希望每天都看到你如此漂亮的作業(yè)，加油哦！2、你感冒了還能把作業(yè)完成得如此漂亮，真了不起！3、你今天的作業(yè)里有一個(gè)錯(cuò)別字，老師相信你一定會(huì)把它消滅，因?yàn)槟闶且粋€(gè)非常認(rèn)真的好孩子！……這一兩句暖心的話語(yǔ)，拉近了師生之間心理上的距離，也就使孩子們的作業(yè)質(zhì)量有很大提高。

三、跟蹤、延遲的評(píng)價(jià)方法：

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，可以采取了“多次批改，逐次提高等級(jí)”的方法。比如在作業(yè)中出現(xiàn)了多處錯(cuò)字、錯(cuò)題時(shí)，給學(xué)生做上記號(hào)，讓學(xué)生自己回去修改，修改之后再由老師重新批改，這樣避免了作業(yè)等級(jí)過(guò)低會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不情愿或厭煩心理的不利影響，讓學(xué)生有足夠的改錯(cuò)的空間，使他們對(duì)于難題、錯(cuò)題不至于望而生畏，從而使學(xué)生樹(shù)立信心，循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、協(xié)商評(píng)價(jià)的方法：

評(píng)價(jià)問(wèn)題在課堂實(shí)施中起著激勵(lì)、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。在傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生作為被評(píng)價(jià)者，往往只有被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)的義務(wù)，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)（教師）發(fā)出的指令被動(dòng)地進(jìn)行改進(jìn)和提高，對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果也只能全盤(pán)接受。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)一番刻苦努力把作業(yè)寫(xiě)完，他們也可能不會(huì)獲得好的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄兒翢o(wú)自主可言。評(píng)價(jià)過(guò)程中，只有少數(shù)作業(yè)的優(yōu)秀者能夠體驗(yàn)作業(yè)成功的快樂(lè)，獲得教師的鼓勵(lì)，然而大多數(shù)的學(xué)生則成了為數(shù)不多的優(yōu)秀者的陪襯，只能羨慕這些優(yōu)秀者，自己則體會(huì)不到作業(yè)成功的快樂(lè)，心理上就會(huì)被成功只能是少數(shù)人的專(zhuān)利的陰影籠罩，他們也就不會(huì)去做更好的努力和嘗試。發(fā)展性作文評(píng)價(jià)理念與此不同，它強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中的人文因素，注重人與人之間的對(duì)話交流，特別是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的交流與合作，促使被評(píng)價(jià)者主動(dòng)、愉快地參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。因此，在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)中，采取讓學(xué)生與教師共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程的方法，把評(píng)價(jià)的一部分責(zé)任放手交給學(xué)生，這使我們更加相信學(xué)生最了解學(xué)生。教師與學(xué)生共同商量批改的方法，讓學(xué)生參與他人或自己作業(yè)的批改，參與評(píng)語(yǔ)的給出，使他們?cè)谧鳂I(yè)的評(píng)價(jià)中即是被評(píng)者又是評(píng)價(jià)者。學(xué)生們不但提高了寫(xiě)作能力、修改能力，也提高了評(píng)價(jià)能力，在語(yǔ)文教學(xué)中取得了事半功倍的效果。由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)方式使用得當(dāng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平能起到了良好的推進(jìn)作用，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也有著良好的促進(jìn)作用。

作業(yè)評(píng)價(jià)的嘗試，讓人感到：靈活多樣的作業(yè)評(píng)價(jià)方式不但能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我和評(píng)價(jià)他人的能力。教育評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到許多內(nèi)容、許多方面、許多問(wèn)題，尤其是作業(yè)評(píng)價(jià)方面，還要根據(jù)不同學(xué)科的不同作業(yè)，采取不同的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)實(shí)踐中，還要不斷摸索、不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取在作業(yè)評(píng)價(jià)方面能有更大的提高和創(chuàng)新，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。