（四川省內(nèi)江市市中區(qū)凌家鎮(zhèn)八楞小學(xué) 四川內(nèi)江 641000）

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師都不注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，甚至都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課程。隨著新課標(biāo)實(shí)踐的深入和社會(huì)的發(fā)展，口語(yǔ)交際的重要性日益凸顯。較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，還能提升學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)相對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生而言較少，語(yǔ)言表達(dá)方面也存在一定的欠缺，我們教師要把口語(yǔ)交際訓(xùn)練當(dāng)作提升學(xué)生習(xí)作能力的好幫手，提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練能更好地幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生們最容易犯嘀咕的事情就是無(wú)話(huà)可寫(xiě)，不知道要寫(xiě)什么，因此導(dǎo)致很多學(xué)生寫(xiě)作出來(lái)的文章不是內(nèi)容空洞無(wú)物，就是虛構(gòu)不真實(shí)?？谡Z(yǔ)交際課程中，口語(yǔ)交際內(nèi)容都是非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活的，都是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的。而且口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的，就是促使學(xué)生張開(kāi)嘴巴，使得學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，會(huì)說(shuō)。這種與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練能夠使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中有這么多有趣的、難忘的、有意義的事情，從而在提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)幫助學(xué)生積累真實(shí)的寫(xiě)作素材。[1]

例如我們班同學(xué)周文欣，她性格內(nèi)向，平常時(shí)就不愿多說(shuō)話(huà)，她的這種性格也反映在了她的寫(xiě)作中，她的文章要么是字?jǐn)?shù)很少，要么是內(nèi)容空洞無(wú)物?？谡Z(yǔ)交際課堂教學(xué)中，我著重從培養(yǎng)她有話(huà)可說(shuō)這一能力入手，使得她發(fā)現(xiàn)生活中值得記錄的事件和時(shí)刻。如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人教版四年級(jí)第四單元的《小小新聞發(fā)布會(huì)》口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，我就有意讓我們班的周文欣同學(xué)擔(dān)任新聞發(fā)布會(huì)的主持人，她要進(jìn)行新聞發(fā)布會(huì)的開(kāi)幕致辭，還要作為學(xué)生的表率，第一個(gè)發(fā)布，她認(rèn)為有一定新聞價(jià)值，新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的新聞事件。周文欣剛聽(tīng)到要她擔(dān)任新聞發(fā)布會(huì)的主持人，一臉驚訝，我看出了她的擔(dān)心，就鼓勵(lì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你可以通過(guò)看電視，網(wǎng)絡(luò)搜索或者查閱書(shū)籍等方式，看看新聞發(fā)布會(huì)的主持人都是如何進(jìn)行開(kāi)幕致辭的，并記得講述一件具有代表性和時(shí)代意義的小新聞，老師相信你可以。”[2]

口語(yǔ)交際課堂上，當(dāng)看到周文欣同學(xué)鎮(zhèn)定自若地做開(kāi)幕致辭時(shí)，我知道，她在成長(zhǎng)的道路上邁出了一大步。她發(fā)布的新聞是雷海為奪得中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第三季冠軍。雷海為是一個(gè)來(lái)自社會(huì)底層的大眾，當(dāng)他奪得詩(shī)詞大會(huì)冠軍之前，他是一名外賣(mài)小哥。從一名平凡的外賣(mài)小哥一躍成為世界冠軍，這其中的堅(jiān)持、艱辛和酸楚，是我們所沒(méi)有體會(huì)過(guò)的。

當(dāng)學(xué)生們依次發(fā)布他們完他們的新聞之后，我與學(xué)生一起探討了每一個(gè)新聞事件都是如何能夠成為我們作文中的一部分的。口語(yǔ)交際過(guò)程中，教師不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)，以說(shuō)促寫(xiě)。如雷海為成為詩(shī)詞大會(huì)的總冠軍，從這個(gè)新聞事件中反映出來(lái)的就是堅(jiān)持，努力，積極，夢(mèng)想，等等正能量的含義。學(xué)生們可以將此事件中所蘊(yùn)含的意義寫(xiě)作于他們的日記和作文中。周文欣同學(xué)就以雷海為奪得詩(shī)詞總冠軍為線(xiàn)索，寫(xiě)作出了一篇非常精彩的文章。

二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力

一篇精彩的文章，不僅需要真實(shí)、恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作素材，還需要一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，這就是為什么，同樣的素材，不同學(xué)生寫(xiě)作出來(lái)的文章卻有不同的特點(diǎn)。而口語(yǔ)交際訓(xùn)練就可以鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力，使學(xué)生寫(xiě)作出來(lái)的文章文質(zhì)優(yōu)美，形象生動(dòng)。

我們班的陳鑫同學(xué)，文章中的語(yǔ)言總是很枯燥，為此，在口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，我試圖引導(dǎo)他把一句話(huà)說(shuō)的更生動(dòng)一些，講的更精彩一些。如在人教版四年級(jí)口語(yǔ)交際“我看到了”這一課程中：

陳鑫同學(xué)的第一句話(huà)是：“這個(gè)樹(shù)的旁邊有很多頭像。”

我要求道：“語(yǔ)句再豐富一些。”

陳鑫同學(xué)想了一會(huì)兒，說(shuō)道：“這是一棵神奇的樹(shù)，樹(shù)的周?chē)?huà)了很多頭像?！?/p>

“再精彩一些，從圖片，樹(shù)木，頭像，等方面展開(kāi)，加一些貼切的詞語(yǔ)”我說(shuō)到。

“這是一副神奇的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有一棵神奇的樹(shù)，畫(huà)家用寥寥樹(shù)枝勾畫(huà)出了好多個(gè)頭像，有男有女，有年長(zhǎng)者，有年少者，栩栩如生?！?/p>

在我的一再要求下，陳鑫同學(xué)的描述比原先豐富多了。

不只是這一次，很多次的語(yǔ)言描述過(guò)程中，我都一再?gòu)?qiáng)調(diào)陳鑫同學(xué)和其他同學(xué)的語(yǔ)言描述精彩一些，生動(dòng)一些。多次訓(xùn)練之后，陳鑫同學(xué)的作文語(yǔ)言有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，不再是干巴巴的句子，而是加入了更多修飾性的詞語(yǔ)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，通過(guò)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。