□許相富 滕萬萍

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低物理學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)重點難點，以達(dá)成提高課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。例如，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)運用于物理實驗教學(xué)中具有直觀形象、化小為大、化遠(yuǎn)為近，改變時空、動靜變化、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等功能，為以實驗為主要教學(xué)手段的物理學(xué)科插上了理想的翅膀，給當(dāng)前的物理教學(xué)帶來新的生機與活力。在初中物理教學(xué)中，由于學(xué)生是剛剛接觸物理知識，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地運用信息技術(shù)來講解某些物理原理，揭示物理運動過程。這樣既能優(yōu)化課堂教學(xué)過程，降低學(xué)習(xí)難度，又提高物理課堂教學(xué)有效性。

一、利用多媒體技術(shù)的 “放大”作用

在物理教學(xué)中有許多演示實驗的可見度很小，很難使每個學(xué)生都觀察得清楚，這就在很大程度上降低了演示實驗的效果，影響物理教學(xué)的有效性。例如，教師在演示液化現(xiàn)象時，一般用乙醚做常溫加壓液化，但其可見度很低，因此可以借助視頻實物展臺。演示時將裝有乙醚的封閉注射器放在載物臺上，調(diào)節(jié)鏡頭使成像最清楚，當(dāng)我們推動或抽動活塞做加壓液化和減壓汽化實驗時，就能明顯地看到液化和汽化現(xiàn)象，使學(xué)生獲得直觀感受，增強感性認(rèn)知。又如，在“磁感線、通電螺線管周圍的磁場”教學(xué)中，教師的演示是在講桌上進(jìn)行的，要讓學(xué)生坐在座位上看清楚是不太可能的，所以教師需要拿著器材讓學(xué)生看或讓學(xué)生圍到講桌邊去觀看，這樣做既麻煩又費時間。如果恰當(dāng)利用多媒體投影儀進(jìn)行放大讓學(xué)生觀看，既方便省事又節(jié)省時間，效果又好。演示時只需把磁體放在實物展臺上，磁體上方放一塊玻璃板，在玻璃板上撒些鐵屑，并輕敲玻璃板，就可以在熒幕上清楚地看到磁感線的分布情況。在觀察通電螺線管周圍的磁場時，把螺線管磁場演示儀放在視頻實物展臺上，通電后可以非常方便地看到鐵屑在油液中的排列情形和分布狀況。同理也可以演示同名磁極和異名磁極間的相互作用，既生動形象效果又好，還節(jié)省了時間，增加了課堂的知識容量?？梢?，充分利用多媒體技術(shù)的“放大”作用，可以大大提高演示實驗的可見度，能收到很好的演示實驗的效果。

二、利用多媒體技術(shù)的 “再現(xiàn)”功能

初中物理的教學(xué)是以實驗為主要方式來進(jìn)行教授的，有些實驗在教學(xué)中雖做過演示實驗或?qū)W生探究實驗，在復(fù)習(xí)時可能因為時間的久遠(yuǎn)而忘記或記不太清楚了，這些實驗中有的是不適宜重復(fù)做的，尤其在綜合復(fù)習(xí)時更不可能把平時教學(xué)的物理實驗都重做一遍。因此，利用多媒體技術(shù)的 “再現(xiàn)”功能就可以達(dá)到很好的復(fù)習(xí)目的，既省時間又提高效益。利用播放音像資料的方法把一些實驗 “再現(xiàn)”出來，教師還可以邊講邊分析。例如，天平各部分名稱和使用方法等都可以利用多媒體技術(shù)的 “再現(xiàn)”功能來進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)； “凸透鏡成像規(guī)律”是重點又是難點，在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時，先讓學(xué)生回憶凸透鏡成像規(guī)律，然后利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律實驗，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、利用多媒體技術(shù)的 “超文本”功能

超文本是以人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理的一種先進(jìn)技術(shù)，是多媒體系統(tǒng)的一種特性。多媒體技術(shù)的 “超文本”功能，為物理教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。教學(xué)中，有時板書較多、例題及解題過程要規(guī)范，實物圖、電路圖或一些畫面要出示等。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上去寫、去畫，會浪費許多寶貴的時間。利用多媒體技術(shù)的 “超文本”功能，就可以克服許多弊端。很多計算機軟件都具有超文本鏈接功能，為課堂提供了很好的教學(xué)工具。例如，利用PowerPoint演示文稿軟件，可以把講課用的視頻資料、例題分析、解題步驟、板圖、練習(xí)題等用幻燈片的形式存儲為不同的單元或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)性網(wǎng)站，再用超鏈接的方法鏈接到需要的地方。當(dāng)教師講到需要使用的內(nèi)容時，就可以很方便的跳轉(zhuǎn)到合適的位置，我們通過使用多媒體技術(shù)的 “超文本”功能，制作電子教案，可以大大地提高實驗教學(xué)的有效性。

四、利用多媒體技術(shù)的 “拉近時空”作用

物理教學(xué)中有時需要師生列舉出許多生活實例或歷史事件，讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)出當(dāng)時的生活情景，而這些生活情景部分學(xué)生能及時地浮現(xiàn)，而有的學(xué)生可能忘記了或在平時就沒有親眼見過，從而給理解和學(xué)習(xí)造成一定的障礙。若教師能利用多媒體技術(shù)拉近時空距離，適時地播放事先制作好的視頻、音像資料，講述一段古代的、近代的、過去的歷史事件的片段，把陌生的情景、畫面等直觀地展示給學(xué)生看，在能活躍課堂氣氛的同時提高物理教學(xué)效果。例如，在講解船閘時，放映一段 “葛洲壩船閘”工作原理的資料片；在探究平面鏡成像的特點時，通過播放 “澆不滅的蠟燭”視頻錄像，激發(fā)學(xué)生想象空間，增強學(xué)生求知欲，并把啟發(fā)、探究、發(fā)現(xiàn)情境等教學(xué)方法加以綜合運用，變復(fù)雜為簡單，使重點得以突破，難點得以化解，讓學(xué)生更好地理解平面鏡成像的特點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到較好的學(xué)習(xí)效果。這種效果是學(xué)生通過看書所無法比擬的，這些只有多媒體技術(shù)才能做到，它的效果明顯優(yōu)于教師簡單、枯燥的講授。因此，運用多媒體技術(shù)的 “拉近時空”作用，能提高物理實驗教學(xué)的有效性。

五、利用多媒體技術(shù)的 “模擬”作用

多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，使得教學(xué)信息的傳遞、加工、處理方式得到了進(jìn)一步的改進(jìn)，對于提高物理教學(xué)效果具有非常大的作用。多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中可以對實驗原理進(jìn)行動態(tài)分析，對實驗儀器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行自由拆分講解，在進(jìn)行模擬實驗時突出教學(xué)重點、化解教學(xué)難點。例如，在教學(xué) “滑動變阻器”時，滑動變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關(guān)系是教學(xué)難點，滑動變阻器的原理、接線方法、電路中的作用是教學(xué)重點。我們采用計算機動畫輔助教學(xué)，對滑動變阻器進(jìn)行動態(tài)組裝，學(xué)生就會對滑動變阻器的結(jié)構(gòu)及各部件之間的關(guān)系一目了然，從而收到較好的教學(xué)效果。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)做 “模擬實驗”，并把電池組、開關(guān)、小燈泡、電流表、滑動變阻器等器件用導(dǎo)線連接成模擬電路。當(dāng)開關(guān)閉合，導(dǎo)線中通過電流的部分由灰色變成紅色，當(dāng)演示滑動變阻器的滑片向左右移動時，隨之改變電流流經(jīng)部分導(dǎo)線的粗細(xì)，效果就非常明顯了。通過對 “模擬”實驗的分析、總結(jié)、歸納，就會很快突破滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點、難點，真實地 “模擬”動態(tài)電路的實驗現(xiàn)象。因為在實際的實驗中，電流雖然是真實存在的，但它卻是看不見摸不著的，學(xué)生是觀察不到的，只有靠學(xué)生自己去想象。這種抽象的知識信息，增加了理解知識的難度，對于大多數(shù)學(xué)生來說是有著很大難度的。而用多媒體技術(shù)進(jìn)行實驗的 “模擬”，較好地將抽象的知識變成具體形象的知識信息，很容易就突破了滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點、難點，取得理想的教學(xué)效果。又如，在教學(xué) “摩擦起電”時，要涉及原子的結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生來說是非常抽象的，可以利用動畫課件模擬出核外電子圍繞原子核高速旋轉(zhuǎn)的情況，幫助學(xué)生理解物理知識。

綜上所述，將多媒體技術(shù)運用于物理教學(xué)中，讓多媒體技術(shù)的優(yōu)勢完全在物理課堂教學(xué)的各方面得到充分發(fā)揮，這對提高物理教學(xué)的有效性具有更重要的作用和意義。