陳寶軍

（沈陽市盲校 遼寧沈陽 110015）

盲校學(xué)生多來自貧困家庭，即使家境曾經(jīng)殷實(shí)也會(huì)因?yàn)榻o孩子看病而陷入拮據(jù)，無論是從物質(zhì)到精力盲校學(xué)生家長(zhǎng)大都無暇培養(yǎng)孩子。這就使得盲校學(xué)生的視野窄，知識(shí)面也窄。而視力殘疾孩子的閱讀范圍受盲文讀物有限的影響，觀察世界也只能更多的依靠用心和傾聽，使他們與人正常交流的語言表達(dá)能力也就成了一大難題，有的盲生嚴(yán)重自閉。所以，盲校學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也就成了盲校老師的重要課題之一。[1]

對(duì)盲生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，既體現(xiàn)在所任學(xué)科的教學(xué)中，更凝聚在班主任日常教育點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中……記得剛接手這個(gè)班時(shí)，聽著任課老師抱怨最多的就是:聽你班學(xué)生說話太費(fèi)勁啦，南腔北調(diào)，吐字不清……自己也在與他（她）們的交流困難中苦惱著……

我在無奈中堅(jiān)信，只要練就會(huì)有進(jìn)步……

一、培養(yǎng)并正確引導(dǎo)盲生說話的興趣

興趣是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界，獲得文化科學(xué)知識(shí)，不斷探索真理，而帶有情緒的意向，是學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。只要對(duì)事物有濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)自覺地去鉆研，進(jìn)而影響其身心的發(fā)展。正像大教育家孔子所說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！盵2]

1．為盲生尋找具體的語言環(huán)境

盲生由于視力的局限，語言環(huán)境多停留在內(nèi)心。為了讓學(xué)生走出自己，融入集體，我不斷的為他們尋找具體的語言環(huán)境，一天的學(xué)習(xí)，生活，一周的精彩，寒暑假生活等等，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)聽覺和觸覺，留心身邊發(fā)生的一切一切……在頭腦中組織語言，用完整的話敘述清楚內(nèi)容，在敘述中可以加上自己的想象。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，逐漸說清了自己的意思。加上交替組織學(xué)生“新聞十分鐘”，“談?wù)勌?，說說地”，“發(fā)生在我身邊的”等系列課外活動(dòng)。就這樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中引發(fā)濃濃的表達(dá)興趣。

2．消除盲生膽怯心理，鼓勵(lì)盲生大膽說[3]

我每天指定一名學(xué)生上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，講寓言、講笑話、講成語故事，朗誦課文，背誦精彩片段……在演講前，留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生明確自己想要說什么，把握說話的中心，理順說話的條理。適時(shí)將朗讀的方法，演講的技巧，主持人怎么當(dāng)，辯論賽如何進(jìn)行等教給學(xué)生，并幫助盲生克服心理障礙，讓盲生樹立自信心，利用課余時(shí)間對(duì)準(zhǔn)備演講的學(xué)生或語言表達(dá)困難大的盲生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。這就使學(xué)生演講時(shí)膽子放大了，也自然大方了，而且越講越有興趣，越講越有聲有色，因治病做手術(shù)而導(dǎo)致吐字嚴(yán)重不清楚的佳宇同學(xué)不但說話別人能聽懂了，主持班會(huì)、升旗演講都有板有眼不說還被選上參加辯論賽，真的可以讓大家刮目想看了。[4]

3．用心體會(huì)，有條不紊地說

讓盲生口述親身經(jīng)歷。親身經(jīng)歷就是讓盲生把每天所經(jīng)歷的各種或聽到的各類大事小情，用規(guī)范的口語說給大家聽。為了使盲生有內(nèi)容可說，事前提醒盲生留心身邊的變化，讓盲生收聽廣播，多與別人接觸獲得所需要的信息。說的時(shí)候，要放開心扉，暢所欲言;說的內(nèi)容，可以是家鄉(xiāng)變化，路上經(jīng)歷或校園新鮮事;還可以選同學(xué)關(guān)系，或聽到的消息等，但不能面面俱到。鼓勵(lì)盲生在聽別人發(fā)言的基礎(chǔ)上作必要的補(bǔ)充。這樣，不僅能活躍討論交流氣氛，還可以在“雙邊或多邊”的語言表達(dá)實(shí)踐中培養(yǎng)盲生的口語交際能力和聽說的良好習(xí)慣，使他們帶著興趣主動(dòng)地投入到語言表達(dá)能力的練習(xí)中，積極地思考想象……這樣，他們的語言才會(huì)如潺潺小溪，流出心田。滋養(yǎng)自己的同時(shí)也灌溉了周邊，達(dá)到了全體受益的良好效果。

二、指導(dǎo)盲生說話的方法，提高說話的能力

說話，有確定對(duì)象，有特定情境。用語要生動(dòng)、簡(jiǎn)練、易懂;語音要清晰，口齒要清楚，態(tài)度要自然。說話得邊想邊說，要思維敏捷，快速組織語句等。另外，說話時(shí)必須要吐字清晰。吐字清晰不僅發(fā)聲時(shí)氣息要通暢，吐字共鳴更要準(zhǔn)確，表述內(nèi)容力求句式完整，邏輯規(guī)則，約定俗成的模式停頓等都要避免因不合而造成的病句和歧義理解等不良現(xiàn)象。

針對(duì)盲生的特點(diǎn)，我參考盲教育語文教學(xué)大綱對(duì)說話教學(xué)的明確規(guī)定:口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)視力殘疾學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使視力殘疾學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說的雙邊互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。幫助盲生養(yǎng)成聽話時(shí)凝神靜聽、謙和有禮，說話時(shí)語調(diào)和諧、態(tài)度自然的習(xí)慣。讓盲生以社會(huì)能接受的姿態(tài)參與口語交際。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。鼓勵(lì)視力殘疾學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。用語明確得體;敘述時(shí)要內(nèi)容具體，有條理，用比較恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)表達(dá)感情，發(fā)表意見，觀點(diǎn)要清楚，有一定說服力等。因此，要提高盲生的語言表達(dá)能力，就要全方位多角度地培養(yǎng)。

1．適時(shí)進(jìn)行規(guī)范的語音訓(xùn)練。

人們?cè)诳谡Z交際中出現(xiàn)語音錯(cuò)誤和缺陷，是常見的，也是正常的，盲校學(xué)生更是如此。開篇時(shí)提到了我接的這個(gè)班學(xué)生就更是問題嚴(yán)重到交流困難的地步。語音正確標(biāo)準(zhǔn)是與人順利進(jìn)行交流的重要根基。因此，我在學(xué)生說話、回答問題、師生間語言交流等各個(gè)細(xì)節(jié)處，都特別關(guān)注適時(shí)地進(jìn)行規(guī)范的語音指導(dǎo)。小順同學(xué)因腦部手術(shù)的影響說話聲音不但嘶啞，而且有很重的呼吸氣雜音，可以說語音缺陷嚴(yán)重到別人想聽明白他要表達(dá)的意思都有些困難的地步。小順苦惱極了。我一有機(jī)會(huì)就指導(dǎo)其說話時(shí)換氣的方法，逐漸的小順說話順暢多了，現(xiàn)在已經(jīng)能參加辯論賽，主持升旗演講了，小順臉上的笑容也多起來。

2．積累詞匯，豐富語言。

詞匯貧乏是學(xué)生“無話可說”的原因之一。這固然與詞匯儲(chǔ)備不足有關(guān)，同時(shí)與不能善于調(diào)動(dòng)利用也有關(guān)系。我在平時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，并引導(dǎo)其巧妙地運(yùn)用已掌握的詞匯，養(yǎng)成學(xué)生善于正確使用詞匯的習(xí)慣，以期辭采飛揚(yáng)。

3．放慢語速，梳理語序。

說話不清，言之無序，是我們師生交流的最大障礙。相機(jī)告訴學(xué)生說話順序的常見的類型，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生放慢語速，梳理語序，按序表達(dá)，使盲生也逐漸養(yǎng)成說話時(shí)有條不紊、層次分明的好習(xí)慣。

[1]《盲教育語文教學(xué)大綱》

[2]《現(xiàn)代教育心理學(xué)》

[3]《論語》

[4]《葉圣陶文集》.